课堂空间的格局，往往是通过课桌椅的摆放去实现的。课桌椅的摆放应便于学生进行交流和开展合作学习，教师应根据教学目的和教学任务灵活调整桌椅的摆放。尽量使所有学生与老师的距离都差不太多，以便教师能均匀地分布他的人文关怀，增强学生和老师的亲近感。

　　关于课堂座位的摆放，古今中外的教育家都有过研究。英国人Jeremy Harmer 在他所著的How to Teach English 一书中介绍了五种不同的座位排列方式，如图A：

　　北京师范大学的王蔷教授在她主编的《小学英语教学法教程》一书中详细论述了课堂空间构成的理论，同时介绍了更多的课桌椅的摆放法，如图B：

　　在小学英语教学中，我们应该根据小学生的心理特点，以真实的语言交际为背景，紧扣课堂主题，根据教学内容来选择课堂座位的摆放方式，力求创设一个开放式的小学英语课堂环境。因此，在教学实践中，我们尝试多种多样的课堂座位摆放方法，达到了预期的课堂教学效果。

　　1. 秧田型摆放法。传统的秧田型的座位摆放法之所以一直沿袭到现在，而且被世界许多国家广泛使用，自然有其固有的优势。老师可以看清所有的学生，学生可以面向同一个方向，有利于组织教学，集中学生注意力。而且老师可以在行间自由走动。和每一个学生单独交流。(如图B1)

　　2. “田”字形摆放法。这种摆放方法是将学生每四人分成一组，座位成“田”字形摆放，教师可以站在“田”的前面，也可以站在“田”的中间(如图 B2)。这种类型的座位摆放法适合于以情景对话为主要内容的课。例如：在教购物这一课时，就可以用这种方式来摆放座位。

　　3. 圆形摆放法。此类摆放方法是撤掉课桌，只留下椅子并将椅子摆放成圆形，也可以是梅花形、椭圆形等等。教师可以站在圆形的中央(如图A2)。在课堂中做游戏时，桌椅常常可以采用该类摆放方法，它能让学生在轻松愉快的课堂氛围中温故知新。

　　4. 马鞍形摆放法。这种摆放法是将学生的课桌椅摆成马鞍形或半圆形，教师站在前方(如图A4)。它们适用于以教师讲述为主的课堂。教师讲述英语故事、教唱英语歌曲、教授句型、语法时，均可用这种方法。

　　5. U形或V形摆放法。就是将学生分成两队，成两条相对的U型或V型摆放(如图B5、6)。教师可以站在前面的位置。这种座位摆放法适合课堂分组竞赛，也适用于情景教学，因为这种摆放可以有足够的课堂空间供教学使用。

　　没有一种课桌椅安排能够完全适用于所有的活动和所有课型，教师可以根据不同的课型灵活变动。

　　(文/王咏梅；英语辅导报小学教师版04~05学年第17期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)