一、夯实基础知识，构建知识网络和能力网络。

　　英语“四位一体”教学法的精髓就是高考总复习。我校的高三复习充分运用英语“四位一体”教学法成功完善的复习教学理念进行教学实践。通过学习英语“四位一体”教学理论，我们认识到知识是能力的载体，没有扎实的语言基础知识就不能迅速准确地获取信息，清楚明了地表达思想，更不能有效地发挥创造性。在第一轮的复习中，我们依据高考的要求，结合平时课本上学到的知识，对英语的语音、词汇、语法知识进行总结、归纳，加强知识的横向和纵向联系，并通过查缺补漏，构建知识网络。系统的语音、词汇、语法知识有利于提高语言应用的准确性和灵活性。这一阶段我们使用《全程教与学英语总复习》、《中学英语语法指南》两本书。我们把复习看成是自己的主体活动，改变复习方法，教师提供学生交流讨论的时间，不要只是教师讲，学生听，这样师生都太累，要重视对知识的整理和加工，帮助学生构建知识网络和能力网络。我们的复习目的就是要使学生巩固和掌握所学知识技能，并使之系统化、规范化、简明化、网络化。

　　二、专项训练与综合训练相结合，不断传授答题技巧，全面提高语言能力。

　　在第二轮复习中，通过专项训练与综合强化训练，全面提高英语听、说、读、写、译的能力及应试能力。专项训练针对高考的题型专项进行。

　　听力

　　听力属于日常交际类，没有一个固定模式，自然就无法猜题、压题。对于那些平时没有朗读英语习惯的学生；对于从不训练听力，只是到了高考前才临阵磨枪地练几套模拟题的学生；对于那些到了高三几乎课堂内外听不到English的学生来说要想拿听力高分是不容易的。学生要想得高分，平日里非得坚持听，坚持练才行。对于听力训练我校采取以下做法：

　　1. 要求学生精听教材磁带，培养语感。教师根据磁带录音每单元在课堂上听写重要的两个段落，督促学生勤听磁带。

　　2. 坚持课堂的多样性。教师尽量多讲英语，创造机会让学生多听，避免到了高三几乎课堂内外听不到English的弊端。

　　3. 循序渐进地进行听力系统训练。指导学生从如何听数字、如何理解同义词语、如何听辨含否定意思的词语、如何借助上下文来弄清人和物、如何确定对话地点、如何把握时间顺序、如何弄清对比关系、判断身份和人物关系、听懂暗示词语到如何简短对话、如何听对话、如何听独白。

　　4. 听各种口音，听较快语速的的材料。我们有计划、有目的地让学生听美国口音、英国口音、加拿大口音、澳洲口音、中国口音的英语磁带。

　　5. 听模拟卷。每周利用三次早读时间听三套模拟卷。特别是采用与高考听力要求一致的模拟试题，实行强化训练。高考前夕让学生反复听近年全国卷、北京卷、上海卷、广东卷的夏季及春季高考听力卷。冲刺阶段让学生反复听十套由两位高考试卷朗读者灌制的模拟试卷，熟悉他们的语音语调。此外，还应鼓励学生抽时间收看中央电视台英语新闻，英语辅导报社出版的《英语通》有声杂志等，以此来提高自己的听力水平，只有坚持不懈，才能在听力试题上力争高分。

　　(文/吴昌； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第16期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)