2. 信息不漏，词数写够。在写短文时，只有紧紧抓住每一条所给信息或记叙或说明或议论，才能覆盖所有内容要点。因此，在捕捉所给信息时，一定要认真观察，细心揣摩。如NMET2000的书面表达题，尽管命题人独具匠心，在所给第一幅图画中标设一口大钟，暗示了事情发生的具体时间，但还是有考生用One day I was walking...作为文章开头，对交通事故起始的时间描述得笼统而模糊，削弱了举证的力度。

　　书面表达评分原则第3条明确规定：“词数少于80词和多于120词的，从总分中减去2分”。因此，所写短文不能太长或太短。只要写够100词左右就可以了。平时的写作训练要让学生注意自己文章的长度。只要数一下自己文章的第一行有多少词，就可大致估算出通篇文章的词数。一般来讲，每篇短文写上10个左右的句子，所用词数足矣。

　　3. 用多元表达，会英语思维。书面表达评分原则注重考生写作时“应用词汇和语法结构的数量和准确性”，那么文章中单一词汇的反复出现，单一表达形式的重复使用不会打动读者。而遣词造句新颖别致、思想表达不落俗套确实可使文章增色不少。如表示感谢用“I can't thank you enough”；赞同对方用“I can't agree more with you”；请求对方用“Would you be kind enough to do...”等。

　　学会用英语思维可避免文章中出现 Chinglish的尴尬。用英语思维并非高不可攀。可从套用英文句型做起，也就是把用汉语表达的思想框定到英语的句式中表现出来。如用英文写“我家有五口人”，是表达某处有某人 / 物的。而“there be句型”正具此项表意功能。该句英文套用上述句型表达是“There are five people in my family”。这样做自然避开了因用汉语思维而催生的英文：“My family has five people”。经过不断的如此这般的思维训练，久而久之，用英语思维水到渠成，思想表达也就地道而准确了。

　　写作训练可从造句入手，而造句要从熟悉掌握英语的五种基本句型开始，再逐步过渡到对复杂句式结构的掌握与运用。

　　4. 若写简单句，勿忘连接词。有些同学在写文章时忽略连接词的作用，他们的文章用“清一色”的简单句堆砌，且句与句之间缺乏连接，通篇文章如同一盘散沙。其实正是连接词的“启承转合”作用，才使得文章结构严谨。用连接词连接可说明了词与词、句与句、段与段之间的关系。这里所讲的连接词除连词外，还包括某些形容词、副词、介词短语和名词性短语等。一般认为，在文章中“有效使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”是体现书面表达者基本功的一个重要方面。

　　5. 不出错误，力铸亮点。书面表达中忌出现差错，因为它们直接影响到文章的“形象”；又因为得不到阅卷者的宽容，所得分数必定大打折扣。据统计这些差错大都是名词、冠词及谓语动词时态形式的误用。如NMET1998书面表达题：“农场场长领我们进行了参观”有考生被head一词前关于冠词的使用所困扰。所给范文是这样写的：Then the head of the farm showed us around. 紧急关头用下述方式表示就可排解以上困惑：Then their head of the farm showed us around. 另外，用动词要采取审慎态度。动词时态形式的选用要“与时俱进”，随着时空的变化而变换。还要“审时度势”，根据文章上下的语言环境，注意做到时态呼应。

　　力铸亮点，就是要“尽力使用较复杂结构或较高级词汇”。此举无后顾之忧。成功了，文章上档次加分；不成功，“出现些许错误”又可以得以理解，得到宽容，何乐而不为？当然，即使是这类错误也还是尽可能少出、不出为好。那么何为较高级词汇？应该是(1)《考试说明》所附词汇表中带星号的(仅需知道其汉语意思)的词汇；(2)通过运用构词法得来的一般不易掌握的词汇；(3)超出《教学大纲》及《考试说明》词汇表之外的词汇。何为较复杂结构？应该是(1)《教学大纲》中带星号(为一、二级目标只要求理解)的语法项目，如主谓一致关系、主语从句、同位语从句、部分非限制性定语从句、倒装句及省略句等；其它一般不易掌握的语法项目，如复杂的非谓语动词形式，包括动名词的复合结构、独立主格结构等。

　　铸造亮点除使用较复杂结构或较高级词汇外，还可使用其它方式，如“引用”。在文章中恰到好处地引用名人名言及谚语，可使你的文章更具感染力，更具魅力。要做到这点，需要平时多读、多背、多记，厚积薄发。

　　6. 卷面整洁，书写规范。如果以上诸策略是争取书面表达高分的关键，那么此策略无疑是保证上述诸策略得以发挥成效。

　　试想，一篇美文佳作因为卷面质量而影响读者的情绪，不想读或读不下去该是什么样的结果？因此，高中生的英文书写训练不能忽视。书写差的学生可采用“两步法”进行书写训练。第一步，在“三格”英文练习本上练习。先练写26个字母。从字母大小写占格、字体斜度到书写笔顺，严格规范、一丝不苟。以后过渡到字母连写及移行的训练。第二步，在“单格”本上练习。把单格当做“三格”练习本上的中格，书写时以其底线为基准走笔，以确保所写英文不在格子中间忽上忽下的“游荡”。在单格本上练习书写至关重要，因为高考时，书面表达要求在第二卷“单格”答题纸上做出来。 (全文完)

　　(文/陈山林； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第17期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)