教学艺术风格是教师在长期的教学实践中，富有成效的和持久的教学观念，教学技巧和教学方法的独特成果的总结和结晶。教师只有在教学领域里善于总结和反思，并不断探索教学规律和教学艺术特点才能形成自己独具特色的教学艺术风格。那么英语教师怎样才能形成自己的教学艺术风格呢？

　　一、 英语教师要有“乐教”的积极态度。

　　英语教师应当首先热爱自己的本职工作，应当把它当作一门艺术事业来追求，这是形成自己的独特的教学法艺术风格的必要条件。教师应当充分享受工作所带来的快乐，应充分享受创造性教学工作所带来的乐趣，这种乐趣更能强化教师对教学艺术事业的追求。

　　二、在模仿性教学工作中逐步掌握教学基本规律，苦练教学基本功。

　　模仿教学的一个显著特征就是教师在教学中往往带有他人教学风格的影子，教学方法表现为单一性，教学活动还处于一种从众状态。在这一阶段，由于教师对教材的处理和教学方法都处于熟悉和探索之中，对自己的教学艺术的独特性还只能处于一种萌芽和潜意识层面上，随着不断向他人学习、借鉴，及自己对教学经验的探索和积累，主动反思，不断总结、修改，使得自己教学的自主性不断增强，并在科学的基础上，遵循语言教学规律，苦练英语教学基本功，为形成自己独特的教学艺术风格打下坚实的基础。

　　三、 英语教师必须定向发展，加强自身的修养，形成自己独立性的教学方式。

　　英语教师在教学艺术中的决定性作用要求教师应掌握一定的绘画、书法、唱歌、谱曲、表演、朗诵、编剧和导演的知识与技能。教师的艺术修养在音、容、笑、貌和言行举止的表现，以及在书写、朗读、口语、讲解、练习组织和指导中的表现都对学生有潜移默化的影响。如果教师具备以上的艺术修养，加上成功地吸收他人的教学经验，并逐步转化为自己的教学行为，这两方面相融合，并在教学过程中针对教学内容设计出特色鲜明的教学结构与模式，这样不断实践，逐步就形成了自己的独特的教学艺术风格。

　　四、 英语教师要把继承和发展，学习和创新结合起来。

　　教师在追求独特的个人教学艺术风格时，既要虚心治学，又要勇于创新。学习他人的经验正是为了更好地创造，要博才众长，为我所用；要根据自己的特点，独辟蹊径，独树一帜；切记邯郸学步，固步自封。英语教师要把教学活动作为创造性的、给人带来实感的艺术活动来对待，充分发掘教学语言、教学方法、学生和教师自身的艺术潜力。

　　总之，创造性地形成自己的教学艺术风格不仅要求教师必须具有高度的创造性与毅力，而且要求教师不断进取，追求新颖、高效和永不满足的创造精神。有了这种精神，教师的教学活动才能不为教材所束缚，不被教材参考书所左右，才能激活学生的心智，将课堂变为陶冶情操，发展个性，增长知识，启智育能的场所，从而形成自己独具特色的教学艺术风格。

　　(文/彭昌盛； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第19期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)