4. 创设自主学习的课堂环境"孟母三迁"的故事说明环境对人的发展很重要。良好课堂环境的创设也是培养自主学习能力的重要环节之一。传统的讲授式教学方法是以教师为中心,学生的"学"围绕教师的"教"进行,学生成了被动的听众。从教育心理学的角度看,这种教学对学生的"已有发展区"和"最近发展区"是不分的,教师一律包办解决,不利于自主学习能力的发展。自主学习强调,在教师创设的民主、平等、和谐的学习氛围中师生之间进行真正的交流;教师与学生同思同悟、同忧同乐,既有认知领域的相互启发,又有情感领域的相互沟通。我们尝试的最典型的方法是"说课法",即先打下词汇、语法基础,养成较好的学习习惯、掌握了一定的学习方法之后,才开始学习大学英语教材,由于学生的基础还相对薄弱,我们采取了自主合作学习的形式,把学生分成小组,各组负责一两篇文章的研究、讨论,并按顺序向全班陈述各自理解、分析的过程及结果。这种分组"说"课的课堂活动对学生十分有益。一是节约了查生词的时间;二是通过讨论,对课文有了更深入的理解;三是增强了学习兴趣,知识掌握更牢固,印象更深刻;四是提高了表达能力;五是学会了获取知识的方法和自己动手的能力。这种方法常会使课堂出现十分精彩的场面,其效果之好,给人印象之深刻,远非教师一人主讲所能相比。

　　5. 充分利用多媒体技术引导学生自主学习

　　近十几年来,计算机技术的飞速发展,从硬件设施、软件技术到多媒体及网络的应用,给英语教学带来了新的方式和有效的途径,这是不言而喻的。然而,多媒体在自主学习中所发挥的作用还没有得到应有的重视。不管我们愿不愿意承认,我们在大学外语教学的大班课中,要很好地做到因人而异、因材施教是不太实际的。学生入学时外语成绩的差距在50分左右的有之,在40分、30分、20分左右的就更多(重点院校除外)。况且,目前很多院校还达不到分级教学的条件,这往往使得有的学生吃不了,有的学生吃不饱,影响了学生的学习兴趣。大学英语课时少,每周只有4课时,而且间隔时间长,但课堂之外学生却有着大量的自主学习时间。如何利用这些时间让学生根据自己的学习情况弥补因大班课而产生的种种问题,让每个学生都能在不同的学习起点上提高自己的外语水平呢?利用多媒体这一先进的技术进行自主学习有着不可估量的优势。从技术方面来说,它有着图文处理、影音播放、海量储存等功能。从教育方面来说,多媒体技术为教学个别化提供了物质条件,学生可以根据自己的情况确定学习进度,做了练习能够得到及时反馈,随时了解自己的学习情况,改进学习方法;此外,运用多媒体软件能根据自己的实际情况找到适合自己的学习材料,实现学生自主学习,使学习变得轻松,学习内容易被接受。

　　综上所述,大学生的外语自主学习能力的培养是一个长期复杂的过程,是通过不断的学习总结而获得的, 它需要教师信任学生并对其加以引导,更需要学生拥有顽强的学习意志,克服困难、刻苦钻研的精神,同时也需要给学生一个良好的外语学习环境,让学生有足够的自主学习时间,这样才能真正培养学生的外语自主学习能力。

　　(文/唐树良 幺会玉　英语辅导报大学教师版04~05学年第16期;版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)