时代的进步对教育不断提出新的要求。面对新世纪，面对未知的世界，人们不得不思考时代教育的问题，而作为教育工作者，更应有种使命感。新课程的提出与实施可谓应运而生，是中国教育的新起步、新探索，是教育的又一次变革，也是历史发展的必然。而英语教育是基础教育的一项重要内容。因此，他肩负着实施新课程，树立新理念教育的责任。而“新课程”与旧《大纲》最大的区别在于，它创造地把情感态度、学习策略、文化意识列为课程内容与目标，切实突出了“以人为本”的教育思想。

　　一、走进新课程，必须以情育生

　　情感态度指的是兴趣和动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习效果的相关因素。学习兴趣和动机对外语学习的重要性是显而易见的，但是，外语学习还需要有较强的自信心和克服困难的意志。帮助他们培养克服困难的意志，建立起学好英语的信心。

　　二、走进新课程，教师应提前备好课

　　首先，以学生的发展为本。以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的传授和技能的训练上。在新课程的课堂教学中备课的重点应转移到学生的发展上来，教师不仅要考查课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用。其次，教师应解读并超越教材。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明了两方面的问题：一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”的角色，而没有了自己的思考，很难使课堂出新意。长此以往，教师必然产生厌烦的心理；另一方面，教师要跳出教材，超越教材。只有把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。再次，设计弹性化教学方案。课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其它维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则。

　　三、走进新课程必须培养学生良好的学习策略

　　走进新课程更加关注的是如何让学生能够掌握终生受益的学习策略，而不是单纯的知识本身。新课程不但以生动的事例说明了学习策略即是对学习方法的选择、使用、认识和理解，有时对学习方法的评价和认识，而且还为怎样培养正确的学习策略提出了建议。所以只有掌握正确的学习策略，才能事半功倍。

　　四、走进新课程，还需要渗透文化意识

　　文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式和价值观念等。任何一门现存的自然语言都包括有丰富的文化内涵。外语教学更离不开对语言所代表的和负载的文化的了解，面对新课程我们就必须不仅要传授知识，而且还应该采取一种客观，宽容的态度对待异国文化。

　　所以新课程的推行必然会把英语教学改革引向深入，理念更新必然会带来教学实践的根本变革。在今后的教学中必须遵循新课程，树立新理念。来共同描绘英语新课程的蓝图，为建立起具有中国特色的外语教育教学体系而努力奋斗。

　　(文/张秀敏；英语辅导报初中教师版04~05学年第16期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)