一、说教材处理

　　1.教材的地位和作用

　　本单元的主题是“参观小岛”。整个单元的设计围绕一群孩子做上岛前的准备及在岛上的种种经历进行编排的。本课是初中英语第二册(下)第十九单元第一课时的对话课，内容涉及约会、带食品、讨论去哪一个岛。

　　2.学情分析

　　七年级的学生已具备相当的词汇量、语法知识和读写技能，对英语有着极强的好奇心、求知欲，乐于在活动中体现自己的特点。因此应鼓励他们大胆实践，勇于探索。

　　3.教学目标

　　结合上述对教材和学情的分析以及《英语课程标准》的具体要求，倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。确立本课的教学目标：

　　⑴ 知识目标

　　①学习并掌握下列单词：

　　island farther farthest

　　②学习并掌握下列日常用语：

　　Are you coming with us tomorrow?

　　We'd better not go there.

　　Why don't we go to the farther one?

　　How about the farthest one?

　　⑵ 能力目标

　　结合教学培养学生获取信息、处理信息的能力以及逻辑推理的能力，培养学生运用英语进行交流的能力。

　　⑶ 德育目标

　　通过几个孩子郊游的话题，培养学生勇敢、执着、不畏艰险的精神，养成热爱大自然、保护大自然的良好品质。

　　⑷ 重点与难点

　　重点：根据教学目标，把本课的教学重点确定为知识目标的实现。

　　难点：通过组织学生进行语言实践活动，提高学生的语言综合实践能力。

　　二、说教法和学法

　　本课的设计坚持英语教学的主体性原则、开放性原则和实践性原则，以《英语课程标准》的实施、新教材的使用、新理念的建立、新模式的运用为契机，构建出了让学生在预热中质疑、在活动中思维、在讨论中求异、在语言训练中探索、在语言实践中创新的思路，把教学过程设计成由若干个体任务组成的任务链，通过任务驱动学生的学习动机，使课堂氛围快乐而不松散、紧张而不压抑。学生能在轻松愉快的氛围中积极接受更多的语言信息，从而使学生的发散思维得到培养，创新精神得到更好的发挥。

　　三、说教学手段的应用

　　应用多媒体辅助教学，使学生看到情景和语言的配合，使他们感到学习英语的真实性，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

　　(文/张英成；英语辅导报初中教师版04~05学年第17期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)