教学评价是教学活动中不可缺少的一个重要组成部分。目前，新课程标准提出的教学评价要求采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。在实际英语教学活动中，评价方式多采用终结性评价，如阶段测试、期末考试、结业考试等。在英语教学的过程中，阶段考查是一个不可缺少的重要环节，出试卷是教师的经常性工作，在全面推进素质教育的今天，如何出好考查试卷更值得广大教师认真思考。

　　1. 试卷形式、结构要适合素质教育的要求

　　试题要严格执行《英语课程标准》(实验稿)、教科书的要求，围绕着“面向全体学生，注重素质教育，培养学生的能力与创新”这一宗旨，对听、说、读、写四项技能实施全方位的考查。随着素质教育的推进，对命题的形式提出了更高的要求，从而要求我们去做各种有益的尝试。为了使学生最终在学习上得到主动发展，促进学生在英语学习上的进步。我们在出试卷时，可作这样的尝试：试卷按难度分A、B、C三种，尊重学生的意愿，学生根据自己的情况自由选择，不作硬性规定。遇到不能自我判断的，任课教师要帮助指导其选用哪一类的试卷。一般说来，大部分学生会选择B卷；一部分基础差的学生选C卷，既能得到较好的分数，又能增强学习的自信心；一部分优秀的学生选择A卷，使自己的水平得到发挥。过一个阶段，随着学习的进步，在建立自信之后鼓励学生选择难度高一级的试卷，促进后进生的转化。出三种试卷工作量较大，不可能每次阶段测试都出，因而也可以将一份试卷题目分a、b、c三类，供学生选做，这样也能达到同样的目的。或在试卷末出些附加题，使一些学有余力的学生有“用武之地”。

　　素质教育的推进，对命题结构也提出更高的要求，目前大部分英语试卷还是两大版块：听力部分和笔试部分，一副严肃的面孔，其实英语试卷的形式是可以多种多样，生动活泼的。根据新课程标准对听、说、读、写的要求，今后还应将口试内容纳入期中、期末考试的范围内，适当增加听力难度，试题中的听力试题是由浅入深、由简单句到复合句、再到语篇。试卷中减少客观题量，适度增加主观题量。

　　2. 试卷的内容要能考查学生多方面的素质

　　试题的知识点的覆盖面要宽，如：Large population in China ________ farmers now.(A. are B. is C. were D. was)此题既考查了可数名词与不可数名词，又考查了主谓一致等问题。教师应把英语的知识点按填空、选择填空等形式设计出难易适中的题型。注意对学生交流能力的考查。试卷中听力题、选择题、动词填空等以对话形式出现，在真实情景中考查考生运用知识的能力，如：

　　—Excuse me!

　　—________?

　　—Are you Mr Scott?

　　A. Who B. What C. Yes D. Me

　　命题要注意语境的创设，语篇的考查，语言与文化的结合。重视在一定的语境中考查语言知识(词汇和语法)，日常交流用语的掌握情况，重视考查考生运用语言知识分析问题和解决问题的能力，突出了语言的语境化和交际功能，在考核语言结构时要注意考查考生对句子意思的理解，对语言能力考查的比重要超过对语言知识考查的比重。

　　3. 试卷的选题要既重“双基”又重能力

　　一份良好的试卷既重视对考生基础知识和基本技能的考查，又突出对考生所学知识的运用和活用能力的考查，体现了全面考查“双基”，重点考查能力的命题思路。试卷以知识为载体，知识点覆盖要全面，选题要有层次、有区分度。注重试卷的难易程度，出的题目过于简单了，学生的英语能力得不到施展，失去激励学生进取探究的功能。太难了，考得学生垂头丧气，一点儿信心都没有。一份好试卷关键要有针对性，题目要层层深入，一题多问，难度适当，由易到难有梯度，重点突出“双基”。试卷不可能每一道题都自己编造，但一定要有一部分题目是根据教学要求编写，特别是能力考查型的题目，要有“新面孔”。阅读理解型、探索开放型的大量新题，给英语教学注入新鲜血液。突出语篇，重视综合运用能力的考查。加大试题中完形填空和阅读理解的考查量。阅读理解题中文章布局由易到难、由浅入深、梯度分明。文章内容贴近生活，有趣并富有思想性，短小精悍。题目设计灵活巧妙。这样既可考查了考生从字里行间直接获取信息的能力，又侧重考查了考生分析、推理及提取信息的综合能力；增加开放性，注重创新思维能力的考查。设计巧妙试题，一道题目多种解答。如：Jim has been in the army for two years. (写出同义句)答案可以是：It has been / is two years since Jim joined the army. / Two years have passed since Jim joined the army. / Jim joined the army two years ago. / Jim became a soldier two years ago. 等等。这种开放性试题较好地考查了考生的综合语言运用和创新思维能力。

　　试卷除了以上功能以外还能让学生发现自己存在的问题。是一次再学习的过程。试卷中暴露的问题是学生在掌握知识方面的薄弱环节，这就需要教师在平时授课活动中弥补学生的欠缺之处，帮助学生注重知识的同时更要注重能力。教师要根据自己的教学实践对学生掌握知识的情况有全面的估计，有意识地针对学生学习的薄弱环节出一些考题起到警示作用，引起学生重视，从而达到最终掌握知识的目的。

　　试卷命题的改革是素质教育中的重要内容，我们在教学中要勇于探索、实践、创新，搞好试卷命题，促进英语教学的发展。

　　(文/蒋萍；英语辅导报小学教师版04~05学年第23期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)