一、培养阅读能力的重要意义

　　在中、高考题型中，阅读占的份量较重，说明在平时教学中，阅读教学具有重要的意义，大纲明确规定，要侧重培养阅读能力。这是因为：

　　1. 读是获取知识和信息的最重要的途径。英语是世界上运用最广泛的一种国际性通用语言，全世界85%的自然科学和社会科学的信息可以从英语书籍中获得，尤其是当今世界科学技术飞速发展，为吸取国外先进文化科学技术知识，培养阅读英语的能力就显得特别重要。

　　2. 阅读是学习英语最重要的输入渠道。对绝大多数中国学生而言，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要手段，因为听力的输入毕竟是有限的，而且阅读能力的提高又能为听、说能力和写作能力的发展打好基础。所以，学生所学的语言知识能否巩固，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。阅读能力是影响英语学习的重要因素。

　　二、培养阅读能力的教学方法

　　1. 朗读，指出声的读，尤其是高声的读。在英语教学中，朗读主要用于学习语音、语调，培养语感，培养听说能力，巩固语言知识。

　　2. 默读，指不出声读。在英语教学中培养阅读能力就是默读能力。

　　3. 精读,主要用于课堂上的课文教学，即对课文里的语音、语调、词汇、词组、语法和句型等语言知识点进行精细的分析讲解，使学生获取英语知识，提高运用英语技能和能力的基础。

　　4. 泛读，主要指大量、广泛、快速地阅读，泛读时，对阅读材料中的各种语言现象不作全面、精细、认真的分析，而是根据已掌握的语言知识尽快地获取所需要的信息，在英语教学中，通过泛读教学，学生可以更广泛、更大量地翻阅、查抄资料，获取知识，从中培养阅读兴趣，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，从而获得阅读英语的能力。

　　三、阅读训练的方法

　　1. 课堂阅读的训练方法。

　　(1)选好阅读材料。成功的阅读关键是选好阅读材料。学生平常的练习中的阅读材料大多数文字浅、篇幅短、有趣味、形式多、有注释。这样有利于学生从中看到成绩，树立信心，能克服困难，坚持阅读，从而体会到阅读的乐趣。

　　(2)交代阅读任务。这一点基本是利用课文中阅读内容和workbook中的阅读材料完成。给他们布置明确的要求、任务和时间，阅读之后都要回答几个有关的问题，或介绍文章的大概意思，或介绍故事的开头，或提几个启发性的问题，激发学生的阅读兴趣。

　　(3)学生自行阅读。将阅读材料发给学生，由学生自行阅读，给他们安排时间，分组阅读和讨论。老师巡视全班的阅读情况，进行个别指导，指导的重点是学习较后进的学生。

　　(4)检查阅读效果。学生独立阅读后，应立即检查阅读的效果。检查的方式有两种，一种是口头检查。通常提一些与读物内容有关的问题，要求学生回答，这样的反馈能及时让老师了解到学生的阅读理解情况。一种是书面检查。像这种情况，一般首先设置好练习，如填空题、是非题、选择题，发给学生作答，然后集体校对或批阅，以检查阅读效果。

　　(5)阅读训练小结。每次阅读训练后都应及时进行小结，向学生报告检查阅读效率的结果，表扬有进步的学生，激励大家进取向上，同时批评不认真阅读、退步明显的学生。同时，在小结时，要结合阅读中的实例说明有关的阅读技巧，指导正确的阅读方法，如整体阅读，把握大意，注意段与段之间的关系，抓关键词、句，猜测词义等，使学生每进行一次阅读都真正有所收获。

　　2. 课外阅读训练的方法。

　　(1)指定阅读范围。根据学生的英语水平和教学上的需要，让学生选择一些英语读物，并对读物的内容、大意、难点、关键词语等作出充分的辅导准备，然后向学生指定阅读范围，要求学生在课外自行安排时间阅读，规定一个较宽松的期限进行检查。

　　(2)进行阅读指导。学生在阅读过程中可能会碰到这样或那样的难题，都要作好随时答疑、辅导，帮助学生顺利地阅读，对比较好的、集中的内容可以在英语课上集中讲解，同时从方法上加以指导，引导学生自行分析和解决问题。

　　(3)检查阅读效果。到了规定的阅读期限要安排时间检查阅读后的情况，看哪些学生能完成，哪些学生不能完成，分析原因，查找解决的方法，让学生分析讨论，从而共同进步。

　　这样的阅读方法不仅给学生带来学英语的兴趣，扩大词汇量，又拓宽了他们的英语知识面，同时也给他们在完形填空、写作方面带来了很多益处，大大丰富了学生的英语知识，加强了他们在英语方面的能力。

　　(文/沈世虎； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第26期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)