有的学生常这样问我：“Mr Yang，我觉得在初中的时候，我的英语成绩还不错，可到了高中没有多大都进步……”“Mr Yang，我知道英语很重要，平时我也很努力，可每次月考不及格，到底是怎么回事？”

　　学生反应的情况，是我们在每一门学科的学习过程中，在某个时期，可能遇到的一种现象，在心理学上称之为“高原现象”(plateau phenomena)或高原期(plateau period)。技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。它是通过练习获得的，在技能形成中，练习往往出现进步的暂时停顿现象，其表现为在学习上保持一定的水平而不上升，或者基础有些下降。当学生处于高原期时，教师要给他们分析原因、说明来源、使其克服困难，调整心态，继续努力，度过难关；从而改进学习方法，再度柳暗花明。否则，学生就会失去对某门学科的兴趣。

　　英语的掌握是一个漫长而不间断地记忆与实践练习的过程。特别是，我们在以汉语作为主要交流工具的环境里，没有毅力和恒心的人是难以学好英语的。在农村地区，学校领导对教师评价的观念尚未改变，多数教师没胆创新。家长对教育重视的程度还不够，学生对自己未来的前途没有正确的认识，在英语学习上，投资少，有一些学生，高中读了三年，连一本词典都没有，更不用说录音机与磁带了。英语信息对大脑的刺激少，大脑受到语言信息的强化就弱，反应(response)就慢。再加上，如果教师没有充分利用课堂教学的45分钟尽力地为学生创造英语学习的氛围，英语学习就显的更难了。这也是大多数学生从农村考进大学之后，普遍反应听力和口语跟不上的一个原因。再者，许多学生把英语作为一门只要背背单词、记记短语、学学语法、做做练习就能学好的科目；学英语往往就带有强迫性，即为了高考，强迫自己默默无闻地学，时间长了，就会索然无味。通过平时的测试，如果成绩满意继续努力；如果分数不高，就会泄气，甚至放弃。这都是因为在学习的过程中，无兴趣可言，一旦情绪低落，人就感到厌倦和疲劳，产生消沉、烦闷的心理现象。

　　国家教委明确规定，有条件的地区，从小学三年级起，开设英语课。可是，在农村远远达不到这个要求。这样就错过了培养学生用英语思维的最佳时期，因为儿童的模仿力很强，可塑性大，有利于语言习得(language acquisition)的形成。大多数学生到了初一才接触英语，对他们来说，英语是一门新的学科，容易引起他们的好奇心，激发其求知欲。只要稍加努力，学习是跟得上的，即每次测试中，都会得到一个好分数。这个“好分数”就是他们学习动力的支撑点，它会一步一步将他们引向成功。初中阶段的词汇范围很有限，测试的范围也是一些固定的，有章可循的语言现象。容易考试，这便是本文开头提到的那位学生说她在初中“英语好”的原因。可是，到了高中，语言的难度加大，语言表达更加地道，汉语与英语之间的文化差异(cultural difference)更加突出，学生既然要把握英语的语言习惯，就要了解它的文化背景。有的句子，即便你认识所有的单词，你也未必理解句意。如：My thanks are endless for friends of the friendless(SEFC Book 1B, P.127)。尤其是，当一个句子中出现分词作状语、定语(这是一些学生难以把握的语法点，但在文章中，它的再现率极高。)，或者从句套从句时，如果学生真理不清它们的语法结构，他就看不懂那些句子。而影响对整篇文章的理解，进入一个误区，得到一个与作者相悖的结论。做题的准确率低，失分率就高。在每套卷中，阅读理解和完形填空题占总分的47%。这方面如果没做好，就不会取得好成绩。再说，初高中之间往往会出现一个断层，处理不好，会一落千丈，前功尽弃。要处理好这个断层，学生就得做三个改变：①学习方法的改变; ②学习态度的改变; ③做题思维方式的改变。初中阶段，英语学习大都以死记硬背为主，只要按照教师的指令行事，就能考试；到了高中，那套模式已经不再适应新课程的学习要求，必须改进，学会学习，提高自己的自学能力。大凡成绩优异的学生，其自学能力都很强。因此要消除依赖教师的心理，提倡积极主动的学习态度。突破“阅读”关。加大英语文章的阅读量是提高英语成绩的关键。

　　学生反应说“努力了，没有进步”。这里提到的“没有进步”，主要指考试成绩不理想。就此，我反问过那位学生：“你怎么知道你没有进步呢？”“我每次测验只得那点分，总是难以越过那道坎。”从他的话里，我们可以看出，考试结果仍旧是学生用来衡量自己进步与否的标准，仍然是父母对其子女在学校学习情况考虑的一个标准，也仍是教师自我评判的标准，但这个“标准”往往带有偏差，主要体现在以下几个方面：

　　1. 高中试卷知识的覆盖面较广，包括听力、单选、完形填空、阅读理解、改错与书面表达。它是对学生综合能力的考查，面面俱到，缺一不可。没有扎实的基础，是考不好的。尤其是阅读与听力。阅读的难点在于要求学生依据文章的语言信息推断作者的思想感情和写作意图(做题时，学生不能带有自己的个人感情)，没有长期的训练是难以达到的。听力更是如此，更需要时间去磨练。

　　(文/杨忠； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第25期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)