当前,我国高等教育正在深化体制改革,与此同时,教学改革也加大了力度.在教学改革中,外语教学改革是重要方面之一.

　　在我国学历教育体系中,英语教学现已成为教育对象范围最广且教育持续时间最长的部分.

　　谈到外语教学,众多大学生必然要联想到大学英语四、六级考试.四、六级考试制度始于上世纪80年代,并在90年代进行了改进,参加英语四、六级考试的人数日益增多.据全国大学英语四、六级考试委员会传来的信息,2003年冬季的英语四、六级考试,全国共计有415万名考生应试.

　　笔者长期从事高校英语教学,认为这一考试制度对于提高我国高等学校的英语教学质量做出了巨大贡献,诚属功不可没.

　　然而,近年来对英语教学与英语考试制度的非议也时有所闻.

　　全国政协委员、中国工程院院士谢克昌在肯定"在当今世界中英语的重要性和不可替代性是毋庸置疑的"之余,认为:主要问题不是要不要学,而是如何学,学多少,多少人应该学.谢院士还说:"就我国现状来看,在9年义务教育完成后,甚至高等教育完成后实际使用英语的人究竟有多少?这一数目可能不易统计, 但肯定有不少宝贵的人才、智力和财力被浪费掉了."(见《乡音》第6期)

　　据《21世纪人才报》载,南开大学哲学系有位教师直截了当地表示:"英语教学,特别是考试制度误国误民."

　　今年上半年,笔者在旅美期间,在中文传媒上居然看到"英语四级考试法西斯"的牢骚话.这位仁兄对英语四级考试的异议,似乎达到了咬牙切齿、深恶痛绝的程度.

　　有异议,是正常现象,也是好事.千夫诺诺,众口一词,应该说这是不正常的,是言路闭塞的表现.有异议,就能令人再思考,再研究,进而就能不断完善之."广直言之路,启进善之门",这是决策层面的睿智之举.

　　如今,英语测试名目繁多,除了全国英语四、六级考试外,社会上还有若干"舶来品":

　　TOEFL (Test of English as a Foreign Language)——托福

　　TOEIC (Test of English for International Communication)——托业

　　IELTS (International English Language Testing System)——雅思

　　BEC (Cambridge Business English Certificate)——剑桥商务英语证书

　　这些英语"洋"测试,其应试者均为准备出国深造或就业, 都属"姜太公钓鱼,愿者上钩",因而基本上不存在什么"非议".

　　社会上还有晋职、评职称之类的英语考试现在似乎各行各业都必须参加,否则就与晋级、评职称无缘了.对于这类英语考试,争议颇多.例如,有些中医师、中药剂师、古汉语教师、中国历史教师、考古工作者、文物鉴定工作者等等,其日常工作基本上不涉及英语,尤其是其中年龄偏大者,往往叹息曰:"要我考英语?这是折腾我了!"事实上,其中有些资深人员的专业工作确有成就,但被英语考试这只"拦路虎"挡在了高级职称的大门外,他们只能望"洋"兴叹.

　　这方面的意见值得注意,决策层似应认真听取,认真对待.

　　至于"英语四级考试法西斯"之说,这显然是牢骚话,或许是戏言.不过,这也反映出少数大学生对英语学习的逆反心理.

　　从小学到中学再到大学(两年),学生前前后后经历了10年左右学习英语,而有部分学生实际运用英语的能力差,尤其是口头表达能力更差,有少数学生自嘲学的是"哑巴英语"或"聋哑英语".这些学生一直"有口难开",处于表述困难或无法表述的尴尬窘境.其中有人无法通过四级考试,甚至连续应试"屡战屡败".于是,有的丧失学习信心,有的产生厌烦情绪,有的甚至萌生逆反心理.

　　我们英语教师要认真对待这种逆反心理.笔者曾担任过教学督导之职,退休前也发现这现象.英语教师要态度鲜明地同时也要极为耐心地引导学生认识到:英语四级考试绝非法西斯,这是时代对大学生的要求.通过四级考试,就相当于拥有了一种资源.凭借这种资源,有利于获得学位证书,有利于考研,有利于获得新知识,有利于求职,有利于为社会创造财富,有利于为祖国做出贡献.简言之,于公于私均是有百利而无一害.至于如何帮助学生转变在英语学习中的逆反心理,本报(2003—2004学年)第27—28期,刊有《如何克服大学英语教学中的逆反心理》一文,作者李学明先生提出了若干措施,笔者认为这些措施具有操作性,因而就不再赘言了.

　　(文/张元钧　英语辅导报大学教师版04~05学年第25,26期;版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)