教学内容：

　　本堂课所教授的是《Unit Two Part B》中的关于Guiding的单词和句型。

　　设计意图：

　　英语学科属于基础学科，就其作为一种语言所表达的内容而言，总是涉及各类学科、种种话题，与现实生活有着“千丝万缕”的联系。因此，学生如果要学得好，首先要学得活。学生要学得活，就要通过教师在每堂课的教学过程中对学生进行良好的引导。

　　案例描述：

　　要培养学生的发散和创新思维能力，首先要吸引学生的注意力。比如利用一些生动的图片、形象的肢体语言、有趣的课堂游戏以及多媒体教学手段，充分调动小学生的学习兴趣。其次，在奠定了基础知识的条件下，通过创设模拟的情景，使学生获得真实的情感体验，感受到语言的重要性，从而变被动为主动，让学生自己来发现问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。

　　教学目标：

　　通过在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交流的能力，从而达到交流目的，解决实际问题。

　　教学重点：能听懂、会说、会读句型

　　1. Where is the bank? It's east of the...

　　2. How can I go to the bank? First... Next... Then...

　　教学难点：准确、恰当地运用句型进行交流，解决实际问题。

　　教学过程：

　　第一，在常规的Free Talk中，我会问孩子们：Where do you want to go? Can you go there on foot?等等一些日常的问题。通过每天自然的、亲切的师生之间的口语交流，让我了解学生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境，并通过这种环境帮助他们复习关于hospital, cinema, pet shop等有关场所的词汇。在交流中，我很注意给学生一些能够让他们的思维有发散余地的 input，激发学生反馈更多不同的output。

　　第二，在Free Talk后,进行小组接力游戏:利用Flash课件演示若干场所图片,请同学快速辨认并拼写,帮助学生复习学过的单词。接下来任意移动某一图片,并提问Where is the museum? Can you find it?引导学生用near, next, in front of等方位词进行描述。这样轻轻松松地就复习了学过的知识,充分达到了在“学中玩，在玩中学”的效果。

　　第三，利用Flash课件出示地图，认知design(图标)。可套用口诀“上北下南，左西右东”来比划“十字形”帮助学生准确掌握。接下来给出句型Where is the bank? It's ________ of the cinema. 让学生根据图片选择适当的方位词填空，比如填east。以习题的形式学习新知识，一方面加深了学生的印象，另一方面通过学生跃跃欲试的竞争意识来强化学生学习的主动性。

　　第四，我根据课件演示的地图内容提出问题：Now I want to go to the bank. How can I get there?学生也许会说：By bus. 我将否定其答案：No, it's near. 若学生答：On foot.我将会继续追问：Can you show me the way, please?请同学在图中指出路径。然后提问：Can you say it in English?从而导出句型：First, go straight. Next, turn left at the school. Then turn right.借助电脑课件的动态演示，让学生理解句意并通过练习掌握该句式。如图示：

　　第五，情景表演。让学生们根据现实生活中的体验创设问路的模拟情景，让他们自己发掘Asking the way以及Guiding时会碰到些什么问题。例如：具体地址的名称，不同身份的人的称谓、礼节、态度和语言特点，以及在指路时如何更简明准确、科学合理地描述等等。放手让学生主动去发现问题、分析问题并解决问题，这不仅激发了学生的学习兴趣及热情，提高了学生的交流能力并达到交流目的，更培养了学生主动学习的意识，活跃了学生的思维，为今后的独立、主动学习奠定了基础。

　　反思

　　第一，建立了“师生互动”的新型学习关系。通过师生之间的密切交流，使课堂的气氛更和谐、更活跃。

　　第二，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。对于不懂的地方，他们会主动的要求学习，主动的要求反馈。

　　第三，根据小学生的学习心理和认知特点，合理安排教学结构，疏密得当，使学生循序渐进地掌握所学知识，并利用电脑课件，强化视觉效果，拓展思维，从而使教学具有娱乐性、层次性、统性、连贯性、实践性、开放性、创意性和艺术性。

　　(文/李志群；英语辅导报小学教师版04~05学年第25期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)