本月中旬，江苏首部《高考说明》将和全省49万多名高考考生见面。在这部说明即将面世之前，本报记者采访了江苏省教育考试院有关负责人，请他为广大考生和家长详细解读这份倍受关注的《高考说明》。

　　考试说明是政府文件

　　这位负责人指出，每年高考试卷题型、范围各是什么，难易题所占百分比各是多少，教育部都会发布一份《考试说明》对这些内容进行详细的解答。从2004年起，教育部授权11个省开始实施高考试卷自主命题，到今年为止全国共有16个左右的省自主命题。为了适应各省自主命题的需求，给各省自主命题留下空间，不给各省自主命题设下太多的限制，教育部考试大纲也开始变化，内容由“细”变“粗”，名称也开始改名为《考试大纲》。江苏在2004年成为首批自主命题省份后，命题工作还处于起步阶段，为了不因为实施自主命题，考试内容“大变”让学生摸不到头脑，给中学教学带来不利影响，两年来的江苏高考自主命题一直遵循“平稳过渡、学习为主”的方针，考试内容和形式一直和全国统一命题相衔接。

　　江苏省教育考试院有关负责人指出：“考试说明是教育部考试大纲的补充，是政府向社会发布考试信息的权威文件，是避免考生因为信息不对等而影响高考公平、公正的有效手段！”针对目前社会上各种猜题行为，省教育考试院有关负责人指出，考试说明是目前江苏高考最权威的文件，社会猜题行为不足为信。

　　2008年命题思想将部分体现

　　这位负责人告诉记者，2008年高考在即，2008年高考方案也倍受关注，此次发布的考试说明的指导思想与2008年高考命题思想有着平稳地衔接。2008年高考命题的部分思想将在今年和明年的高考中有所体现。此次专家们在编写高考说明时遵循了“三个一定”原则：有一定的区分度，有一定覆盖度，有一定的时代感。高考毕竟是选拔性考试，命题时必然“有一定的区分度”；为了对中学阶段按纲学习、按纲施教的师生的尊重，避免应试教育的出现，“有一定的覆盖度”也是必然；学生不能死读书，要关注身边的人和事情，要融入江苏融入现代生活，要能用所学知识来解决问题，这就要求“有一定的时代感”。

　　历经两次审读方才面世

　　即将面世的考试说明包含了语文、数学、外语、历史、地理、政治、物理、化学、生物等9门考试科目，每科考试说明由“命题思想、考试内容及要求、考试形式及试卷结构、典型题示例”等四个部分组成。考试说明在正式面世之前，经历了两次审读，考试说明第一稿刚刚完成时，省教育考试院就邀请了省、市、县三级教研室以及中学教师和校长参加审读会，根据他们审读后的意见对考试说明进行了修改；其后又邀请了高校的专家和教授参加第二次审读会，最后根据两次审读会的结果对考试说明进行了最终定稿。

　　继昨天的语文和地理两科考试说明解读后，本报又约请了省内各学科权威名师对其他7门学科进行解读，分析考试说明透露出的命题信息和变化趋势，同时为考生的复习提供思路。蔡蕴琦 王睿 孙为立 张琳

　　英语 南京市学科带头人、南京外国语学校吴伯兰

　　解读：2006年江苏卷有适当变化。用对话填空题型代替短文改错题，并提高了对考生书面表达能力的要求。具体从各科来看：听力：今年的语速为每分钟140-160个单词，比去年有所加快。单项填空：语法词汇类单项题强调语法和词汇知识在特定情景中的应用，情景理解和语言运用的味道浓厚，纯语法规则的试题减少，考查英语能力、理解能力及逻辑推理能力的试题增加；知识覆盖面广，同时突出语境，注重对学生综合知识的考查。完形填空：阅读量有所增加，生词量增大，长句增多，句式灵活，结构复杂；单纯语法考查减少，上下文联系考查力度加大；以同义词、相似词为典型的迷惑选项增多；情景理解和语言运用的味道浓厚。阅读理解：生词量比往年有所增加，篇幅加长；具有题量大、题材广泛、体裁多样的特点。对话填空：这是今年的新题型，注重语言在交际中的运用，注重句意、结构、语境，同时还要求学生熟悉大纲词汇并注意所填词的适当形式。书面表达：大纲提高了对考生书面表达能力的要求，选材将会与学生的生活密切相关。

　　复习建议：听力题应该有目的、有计划、有选择、有策略地去听，“有目的”就是指针对具体的题型来练习；“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期；“有选择”首先要量体裁衣，接着再逐渐挑战自己；“有策略”是比较重要的环节，要学会泛听和精听的结合。会考到细节题的短文要精听，考主题的文章就泛听。单项填空要多复习历年试卷。完形填空和阅读理解要注意限时训练。对话填空，在距高考只有两月的时间里有计划地识记高考词汇表或人教版高中五本教材中的单词词组，记的过程中注意词性、词形变化及固定搭配；书面表达要仔细审题，确保时态正确，要点完整，同时注意中英文之间的行文差异，可以尝试多样化的表达方式，比如倒装句式的运用、动词非谓语形式的运用、从句的运用以及过渡词的运用等等。

　　无锡市教研中心　马岳年

　　解读：首先看“对话首字母缺词填空”，它要求考生在了解一段对话的基础上根据首字母拼写出这个单词的适当形式，既考对话理解又考单词拼写。这一题型虽然要求较高，但与原来的短文改错相比并不一定意味着加大难度，因为后者一直是考生容易失分的题型。再看书面表达要求的变化：根据提示，考生用120个左右的英语单词来描述一件事，以满足试题要求，不一定比用100个左右的英语单词来描述困难，从某种意义上讲，也许反而容易一些。而且，这样做增加了考生想像和发挥的空间，更有利于表现考生的书面表达能力。

　　那么此次题型改变对我省中学英语教学可能会产生什么样的影响呢？首先，对词汇教学会有一定的促进作用。其次，对提高学生说的能力会有间接的促进作用，因为对话一般都是口语体裁，往往是围绕一个话题展开的，其中不乏体现语言功能的词汇、习惯表达和有关句型。这与目前我省实施的口语测试遥相呼应，从一定程度上弥补了对“说”的考测。再次是有利于增加“主观试题”的权重——提高了动笔写的要求，比之于勾勾画画的客观题来说更有利于英语学习。最后，如果“几年一小变”(今年是江苏自主命题的第三年)成为一个不成文的“潜规律”的话，这对纠正过度的应试教学现象也会产生一定的积极作用。

　　复习建议：1、进一步加强词汇拼写训练，尤其是考纲中的2000个英语单词，要求考生掌握而不只是理解识记；2、把前几年高考题型及其模拟试题中的“单句单词拼写”题整理后用作训练材料，当然要选“首字母”那一类型的；3、把前几年高考题型及其模拟试题中的“补全对话”题整理后，并模仿江苏新题型，挖空某些词汇，留下首字母，作训练材料使用；4、训练时提醒学生关注对话的特点：口语、话题和功能；5、进行书面表达训练时提醒学生注意词数要求的变化，充分利用篇幅的增加来施展自己的作文才华。

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