保证公平 全国各省市录取统一划线

　　主持人：因为每年我发现有很多省都是自己出题，全国会有好多套卷子，我们最后比如说这个省题简单一点，这个省题难一点，我们怎么划这个分数线呢？

　　诸迪：你这个问的还挺专业，这正是现在为什么有这么多种录取办法，刚才你也提到，其实现在有各种各样的录取办法，无外乎一个还是像我们这样的文化划一条线，统一的一条线，然后专业来排队，还有的是按照文化成绩和专业成绩相加，还有的是按照一定的比例，还有按照教育部的要求，很多现在综合大学的美术院系可能要按各省划定的分数线录取，要做分省计划。所以你刚才问的这正是这几年在艺术类招生录取改革当中的一个焦点问题。

　　但是我们之所以还坚持这样一个录取方式，我们是觉得虽然现在各个省份有一些自主命题的情况出现，所以考试在分数上会有些差异性，正是这种差异性所以我们觉得我们在文化录取，刚才说划线的时候其实我们划出了最低线，这个线不管你高也好，低也好，这些省份应该说这个线都是一个基础线，并不是一个非常高的要求。所以应该说作为一个基础来说对不管哪个省份的学生来说都是应该达到的，所以刚才我讲这个线在这个问题上是有所考虑的，如果他提的太高，可能这种差异性的矛盾就会显现出来，这是一个方面。

　　另一个方面，我们划这个线也不是拍脑袋定的，也是需要根据今年考生情况，因为考生的专业成绩排完名以后我们会给考生发文化准考通知单，他去参加高考，我们会根据文化成绩的情况进行测算，也就是说我们现在专业入围的比例是1：4，如果招一个人我们发四个合格专业准考证，录取的时候我们根据他的文化成绩划一个线，比如说我们400分或者420分，我们测一下看看有多少学生能够够这个线，够这个线他又在专业排名当中排多少名，我们会综合这两方面划这个线。所以每年我们在高考录取之前都会做这样的一个测算，但是我们一个基本前提是文化的分数线除非有特别特殊的情况出现，我们是不会降低的，只是看我们是不是还有可能提高的这样一个空间。所以我们大概这两年在录取的时候考生的文化成绩和专业成绩，基本上能够达到1：2多，1：3以前，我们就可以录取满，说明我们这个分数线和我们的考生实际状况是比较相符的，这个分数线满足了我们对考生专业的要求，同时也满足了我们对他的文化基本的要求。所以刚才你说的很对，其实这是最低分数线，我们大量的学生这几年可能考到450甚至500分左右的非常多，当然有的院校采取相加或者其他按比例的方式，这些我们也考虑过，但是感觉到可能会有一些刚才你谈到的有其他的矛盾，或者其他一些不科学的地方会显露的更加明显，当然这个我想大家都有各自的一些考虑了，选拔人才有不同的视角，都可以尝试。

　　主持人：咱们学校有很多专业是文化课过了之后，用艺术成绩来排队，有的是艺术成绩过了文化课来排队，如果说要以艺术成绩来排队的同学，这个最低录取分数线是大家奋斗的目标，不管你在哪个省，最主要是你的专业课要好，如果是以文化课排队的话就不要管录取分数线是多少，就是全力把这个文化课考好就是自己最大的目标了，是不是这样？

　　诸迪：但是得专业先入围，因为专业入围以后才有可能选择被录取的这样一种可能性。这里面还有一个想法，因为我们现在招生量大了，过去我们招的很少，甚至一个专业才招十几个人，这样的话不可能有很多类型，现在我们招的比较多了以后我们也考虑让生源的结构丰富一点，不同类型的学生可以多一点，这样的话有利于他们未来的发展和成长，如果都是一个类型的学生，人太多的话可能不利于他的思维活跃，教学的互动，以及他给他成长提供的可能性，所以这也是发展过程当中我们做的一些调整。

　　主持人：还有一个问题想跟您交流，因为最近这几年报考艺术类的应试的越来越多，会有很多同学跟我交流，他说他们特别想知道老师能不能看出来这些同学是速成的？

　　诸迪：这是属于一个比较敏感和比较复杂的问题，我原来接受采访的时候也多次谈过类似方面的问题？怎么讲呢，其实有考试就会有应试，这是必然的情况，但是应试我们虽然不排斥，但是我们反对那种比较片面的应试，只是就画面的效果来进行准备，而没有真正理解艺术要求，但是这种情况因为现在招生量比较大，而且你也知道现在考前的经济比较发达，我们现在不管是学校的周边，还有全国各地都有很多的考试美术班存在，这个群体也非常庞大。所以难免会有一些这样突击的行为存在，同时我们在评分的时候，其实我们注意到这个问题，我们在招生考试的时候也尽量通过考题的设计，通过考试的方式的一种改革来避免这些应试教育所带来的缺陷存在。

　　但是刚才你也讲了，因为现在这种考试体制，招生的制度，以及我们现在评分所带来的困难，因为现在学生量很大，评分的时候工作量也非常之大，应该说我们已经非常认真负责地对这些试卷进行充分的评选，但是有时候也会有一些这样的情况出现。当然刚才谈到了，我们也在积极采取一些措施来尽可能地避免这样的形势发展。为什么这样讲呢？因为我觉得现在的招生考试，大学的高考，它从功能上来说也不仅仅是大学选拔人才，因为它有三方面的职责，第一，他也是维护我们国家教育公平的水平，所以竞争化必须要带来一个公平的选拔方式，另一方面就是刚才讲的是高校选拔人才的需要，同样还有一个，是对中等美术教育的导向作用。所以我们也根据考试内容的调整想引导中等美术教育健康的发展。

　　你刚才说的这种现象我们也在关注，也在考虑怎么更好的加以解决，但是另一方面如果这个学生虽然他学习美术时间可能不是很长，但如果他很热爱，同时他有这方面一定的天赋，因为艺术教育还是需要一定的天赋，同时他在短期训练当中能够达到一定专业化水平的话，我觉得他也是可以参与的，也不能一概而论，如果他有这样的才能我们也愿意把他录取进来进行培养。所以我觉得这个东西相对来说会比较复杂。

　　主持人：在这个考试当中我觉得更多是老师来主观评卷，不像有一些标准化考试，比如像数学有统一标准答案的，比如这个成绩下来之后我特别不服，觉得不会这么低，我们学校会不会给这帮同学一个申诉的可能？

　　诸迪：现在的招生考试有一些制约性，严格说我们不能说没有缺陷，但是它也有很多客观制约，你比如说我们原来中央美院选拔人才的时候，我们原来招生是怎么招的？在上个世纪的时候我们本来全是考生先要寄自己的报名作业，我们先要经过一个专业的初审，也就是说经过对你原来的或者平时作品的判断，我们来选拔第一轮，这样的话使能够到美院来参加专业考试的学生对他有一个充分的了解和面试的可能性。过去假如说我们有一千人报考，经过他作业的筛选以后我们可能只选择二、三百人到学校参加专业考试，这样一个是考试的时间空间都比较充分，另一方面我们可以跟他有一个面对面面试的交流，所以这样的话选拔的时候比较准确，而且对学生来说，对学校招生考试了解的程度也会比较深入。

　　但是今天这个时代你又得兼顾到社会公正公平这一面，也就是说我们不可能面对这么大量的考生进行非常充分的考试，其实我们的老师本来也有很多建议，希望我们能够给考生有一个面试的条件和机会，但是按照现在这种招生体制来说是不可能的了。为什么我们改革了呢？也是两方面，一方面，现在考生很多报名的作业都存在一个真伪问题，我们也很难判断，不知道哪些作业是考生本人作品，甚至后来都出现有人专门为考生提供作品报考，也就失去了初审的意义。另一方面，也有考生当年我印象很深，我们在上个世纪初改革这个考试方式的时候，有一个考生非常激动，说我报考美院很多年了，但一次都没能到美院参加考试，就因为作业初审没有通过。所以我们想也要满足考生能够面对面到我们学校进行专业选拔这样一个要求和机会，所以我们这个改革也是适应了一部分这样的要求。但是刚才讲的，因为这么大量考生的报考，有限的空间和时间，有限的人力，你就很难做到对考生每个人的状况有一个充分的了解，所以也会造成刚才你说的这些问题的出现。

　　但是我们在考试的制度方面，我们在考试的程序方面是非常严格的，比如说我们的评分，我们的评分是按照不同的考试科目，组成不同的评分小组，小组当中也是老中青结合了，有非常有经验的，非常有教学能力的这些老师们和中青年的一些老师们组成这样一个专业的评分小组，每个组只评一科，还不能互相走动，同时这科我们评的时间也比较充分，老师们都要先经过初评，然后二轮三轮，经过几轮的评分最后要以集体的方式确定这个分到底是多少，这个学生是该入围还是不入围，所以这个程序非常严格，这个过程当中也有纪检人员，也有招生办公室的工作人员进行监督。所以我说这个分数评出来应该说是比较公正的，应该从这个角度来说是这样的。

　　所以严格来说，如果这个学生几科成绩都不很高的话，某种意义上也说明了他确实存在缺陷，但是有的学生可能确实觉得哪一科成绩跟他平时的状况有些差距的话，这种现象我们每年也会遇到，但是从我们的角度来说我觉得他也分析这个状况的存在，也有考生在临场发挥和在整个考场当中所体现出来的能力的比较，因为你可能平时也很好，但也可能你在这场考试当中的发挥，以及这场考试别的同学状况怎么样，这个都会影响到你自己的成绩，而且也确实在几科比较下来看的时候，确实如果你没有一定的竞争力，你没有一定过硬基本功的话，可能也确实很难说脱颖而出。所以我觉得这个竞争是非常激烈的，所以我们在招生过程当中非常注意对招生考试的程序设计，以及它的管理，以及它的监督，从这个角度我觉得考生尽可放心，我们不存在在里面人为操作的成分，只是说考试的评价制度，招生的方式，我们是不是需要逐渐根据条件的发展进一步完善，进一步更加使它体现出刚才我说的那三个考试功能。

　　主持人：也就是说这个分数给出我之后不是一个老师或者两个老师给我们的，是很多老师评判我们的成绩之后给的，所以从某种程度来说我们已经尽可能体现这种公平了。

　　诸迪：对，而且这个成绩我刚才讲了，我们有很严格管理的程序，最终这个成绩出来其实我们的老师们也不知道，最后落完分这个成绩要交给纪检审一份，招生办公室一份，所以这里面不存在人为操作问题。

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