二、学子们，成才的“捷径”是什么？

　　二、学子们，成才的“捷径”是什么？

　　即将走向大学校门的高中生，你想过自己未来将如何成才吗？有没有“捷径”可走？无论是以优异成绩进入了名牌大学，还是以差强人意的分数接受一般大学的教育，这都不能决定未来的路该是怎样的。

　　人人都有巨大潜能，人人都能成功

　　乍一听，这个观点太玄虚了！尤其是中学成绩不理想的学生，更有可能不认同这个观念，甚至他们的父母和老师也认为他们将来很难有大的成就。原因似乎很简单，功课都学不好，将来还能有多大成就？这种把中学学习成绩与未来成就完全等同起来的观点在事实上已被大量的研究结果否认了。

　　几年前杭州天长小学的周武老师完成了一项跟踪调查，发现了一个令人深思的“第十名现象”。

　　周武老师在担任语文教师和班主任的20年间，有意识地对1990年前后毕业的150名小学生做了跟踪调查，结果在这些如今已上大学或工作了的学生中间，发现了一个耐人寻味的“第十名现象”。绝大部分当年学习成绩在班里居前三名的“尖子生”，长大后却“淡”出优秀之列，甚至在其后的升学和就业方面屡屡受挫。而前三名之外，第十名前后直至20名前后的的学生，却在后来的学习和工作中出乎意料地表现出色，并成为“栋梁型”人才。

　　其实这种现象，我们很多人在生活中都有所目睹。这一切表明，目前学校中的学业成绩难以预测未来人生的成功。既然考试分数难以预测未来人生的成功，那么什么能预测呢？近几年，有关“情商”的大量研究已经表明，积极的人生态度、自信心、自尊水平、失败承受力、成就动机水平、自我概念、自我控制力等这些成功心理素质能预测一个人未来能否成材，人生能否成功。

　　那么，为什么考试分数难以预测未来人生的成功呢？原因很简单，其实在中学阶段，目前考察学生的主要只是两个方面的能力：逻辑思维能力和语言能力。而实际上人的潜能是多方面的，如人际沟通能力、领导管理能力、艺术创造能力、形态知觉能力等，这些却很难在考试中体现出来，而这些能力又往往对于一个人的成功非常重要。

　　目前的教育模式之所以很不利于开发学生的潜能、培养学习者成功的心理素质，不是考试本身的错误，而是教育者(如教师或家长)在运用考试手段的方式上出现了偏误。他们认为，既然坐在同一间教室里，接受同一个老师的教育，那么考试分数也应该一样。但是他们不懂得个体之间差异很大，无论是智能结构、个性特征，还是学科兴趣等都有很大不同，或者说每个人潜能和优势都不相同，而且发展速度和阶段也不同。有的人擅长数学，有的人擅长写作，有的人很小就表现出惊人的记忆力，而有的人到了大学似乎才开窍。然而，我们却把他们全部安排在同一起跑线上，用同一标准——考试分数衡量，区分“优”与“劣”、“好” 与“差”， 这显然为学习者提供了一种不公平的、错误的评价，犯了教育上的一个大忌——完全忽略了学习者在生理与心理上存在的个体差异。这种强大、稳定的教育系统的存在，大大伤害了学习者的自尊心、自信心，使大量学习者感到自己无能、失败，以及无奈，使学习者很早就产生了对学习的厌烦和对学校的恐惧，直至感到人生的无价值和渺茫。国内外的教育学者都认为，这种教育系统压抑了大部分学习者潜能的发展，压抑了许多诸如爱迪生、爱因斯坦式的人物的产生。

　　无论是家长、教师还是学生本人都必须树立这种观念：人人都有巨大潜能，人人都能成功。如果你坚信这一点，眼前高考的失意就不会影响你一生，你会觉得未来一片灿烂！

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