专业建设 关注就业调整内涵

　　2001年，教育部明确高等学校可以根据规定，在“普通高等学校本科专业目录”之外，设置社会发展急需并已具备培养条件的本科专业。北京大学、清华大学、上海交通大学、北京师范大学、浙江大学、武汉大学等校经教育部批准，成为首批可自主设置本科专业的高校。

　　此后，教育部逐步放开了对本科专业设置的限制，越来越多的大学获取了自主设置目录外专业的资格。许多高校结合国家和地方产业结构调整的需要增设新专业，较好地适应了社会经济发展的需要。一些新兴、边缘、交叉学科且与地方经济建设紧密结合的专业得到较快发展，专业目录外的新增专业快速增加。

　　发挥大学在专业设置和调整中的主体性作用，高等学校依法自主设置和调整学科、专业，要求大学走出传统的“象牙塔”，促进专业建设与人才培养及经济社会发展“接轨”。如今，学生大学四年所学知识可享用一生的时代已经一去不复返了。对此，高校的本科教育越来越注重基础，越来越重视培养学生的科学素质、人文素质以及各种能力，同时根据学校发展的目标和专业发展的规划，构建学校的专业结构和体系，进行专业建设和专业内涵的调整，使之能够适应经济社会发展的需要。

　　在加强专业建设和专业内涵的调整方面，目前一些高校的主要做法包括实施按学院或系招生，两年后进行专业分流，即“宽口径招生，模块化培养”；实施“基础教学+专业模块”的专业教学模式，根据人才市场的需求调整专业方向和专业特色，使专业教育能够适应经济社会发展的需要；扩大学生专业再选择的机会，在学生经过一到两年的基础课程学习后，为他们提供专业再选择的机会；改造传统专业，根据人才市场需求的变化，调整专业课程、专业方向，增强专业人才培养的社会适应性。

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