●从对比中找到命题盲区

　　情感价值、潜在价值有时仅指向唯一的选择

　　作文命题要义就在于在自由度与统一性的矛盾之间保持必要的张力，以张驰有度为上。过张、过紧，则僵化；过宽，则茫无头绪。值得注意的是，过窄并不一定窄在表面的题义上，而是窄在内在的价值观念上。就现状来看，高考作文命题共同的倾向在于：单纯地、过多地强调诗意和抒情，情感价值、潜在价值有时仅指向唯一的选择。

　　笔者仅以江苏卷近年来的高考作文命题为例。今年，江苏以“好奇心”为题，可以说是一大突破。首先突破了江苏省历年偏于诗情画意的模式。自主命题第一年的“山的沉稳、水的灵动”，表面上开放，实际是把一种风格的诗意当成封闭的限制。谁说山一定是沉稳的？四川的龙门山系不是大大地震动了一下，余震达到上万次吗？从方法论的角度来说，以静止的、固定的眼光看事物，是形而上学的。即使从审美价值观念来说，也根本不存在固定的、沉稳的山，越是超越沉稳，越有审美价值。王安石笔下的山就是动态的：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”山都冲进门来了，还沉稳吗？辛弃疾眼中的山肯定与沉稳无关：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”至于说水的灵秀，则更是坐井观天，完全不顾大江的奔腾、大海的浩渺、瀑布的飞流。所失在于，以一种诗意风格作为唯一的立意准则。和前年的“凤头、猪肚、豹尾”与人生相比，二者虽题意有殊，但是思想方法却如出一辙，那就是以诗意的片面性美化、遮蔽复杂而矛盾的现实和人生，把为文立意的理想境界与人生命运的复杂曲折混为一谈。到哪里去找从出生到死亡都完美无缺没有失败的人生？这实际上完全是空想。

　　从写作的角度来说，就是强迫说谎了。古典诗意的思维定式显然控制着命题者的潜意识。古典审美思维中的情感和理性不同，前者以极端片面、无视矛盾为特点。以这样古典的思维模式来命题，可以说从根本上忽视了当代学生作为学习主体而存在。今年，则突破了古典审美思维，比较尊重心灵和生活现实的多元化矛盾。诗意价值仅仅是题意的一个方面。好奇不但与积极的、诗意的心绪有关，而且与消极的情思相联系。更有深度的是，还和智性的质疑发生联系。对于这样纷繁错综的现象和好奇心的关联，今年的江苏卷并没有作明确统一的定性，只是用了一个浮动性很强的比喻“影子”，如影随形，从而为多元价值留下了空间。从为文来说，提高了学生从无序中提炼出有序的思绪的难度。

　　从创意来说，高考命题还具有另一种追求的萌芽，那就是把感性的审美抒情和智性的分析结合起来。这类命题有一种共同的处理方式，那就是把智性的思考隐含在感性的话语材料之中。好像有一个无声的命令，使命题者不约而同地回避直接以抽象观念来命题。在高考作文中，这是唯一的法门吗？抽象的命题难道就不适合高三学生的思维特点？这是值得怀疑的。让我们来看看近几年法国高考作文的命题：

　　文科

　　1.“我是谁？”——这个问题能否以一个确切的答案来回答？

　　2.能否说：所有的权力都伴随以暴力？

　　3.试分析休谟《结伴欲望和孤独》一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。”

　　经济科

　　1.什么是公众舆论能承受的真理？

　　2.“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？

　　3.试分析尼采论《罪行与犯罪》一文的哲学意义。作者在文中提出：“舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后，即能遗忘错误。”这是否有悖伦理原则？

　　理科：

　　1.能否将自由视为一种拒绝的权力？

　　2.我们对现实的认识是否受科学知识的局限？

　　3.试分析卢梭《论人类的幸福、不幸和社交性》一文的哲学含义。

　　卢梭说：“我们对同类的感情,更多地产生于他们的不幸而不是他们的欢乐，为共同利益联系在一起的基础是利益，跟共处逆境团结在一起的基础是感情。”

　　再来看美国近几年的“高考作文”(SAT)命题：

　　1.“如果我们不满意环境，就设法改变它。但是，从我们的角度来说，最重要最有效的改变很少发生，这就是说，我们不必为改善身边的环境焦虑，而是应该考虑改变自我，使之更适合环境。”改变自己的态度比改变环境更有利吗？

　　2.“媒体不仅仅传播消息和文化，而且决定什么消息是重要的，这样，他们就帮助形成文化价值。”(柏恩斯坦)报纸、杂志、电视、收音机、电影、互联网，等等，能够决定多数人意识中什么是重要的吗？

　　3.在某些情境中，奉承是不可或缺的。新娘永远是美丽的；注视某人的艺术作品，我们总是说些敬意有加的话语；访问有孩子的人家，我们有义务说孩子是聪明伶利的。在这种情况下，什么也不说，是粗鲁的。我们互相抬举，因为我们知道奉承可以使生活顺畅发展。称赞他人，明知过度，这也是生活的一个必要部分吗？

　　4.“每一项重要的发现都是由于耐心、坚持和专注，有时候，甚至要长年累月地专注于一个问题，为了发现新的真理就要一直被一个问题所吸引，就要对任何与此无关的问题漠不关心。”(圣地亚哥·罗曼·卡赫罗)所有的重要发现都是对一个问题的长期专注的结果吗？

　　5.“我们大家都以为出名带来幸福，似乎这是人们最向往的东西，我们相信不管以什么方法出名都是一种自我证明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名气是一种可怕的负担。把出名当作成就，注定要付出浪费时间和精力的代价。”(科拉考夫斯基)是出名的人幸福还是不太出名的人更幸福？

　　对比可以看出法国、美国和中国的高考作文题的区别是很有趣的。中国的高考作文题，具有明显的抒情、诗意、审美的倾向，基本不涉及理性的抽象，即使蕴含着某种智性的内涵，也总是竭力以感性语言和生活现象为题干。而法国和美国的高考作文题却并不追求任何诗意，往往直截了当地提出理性的问题，即使涉及某种现象也常常是概括的，而不是具体特殊的感性场景。法国和美国高考作文考核的重点并不在感情感觉的审美价值，而是提示一种观念(往往是权威的)或没有结论的普遍现象，要求学生拿出自己的观点来。他们的评分标准是：是否具有批判性思维，能否发展自己的论点，能否用合乎逻辑和恰当、清晰的例证支持自己的观点，能否在首尾一贯的推演中使观点深化。文章是否组织得有序，论题是否统一在焦点上、是否自如地演进，语词是否丰富，句法结构是否有变化。法国和美国的作文题目不叫命题，而是“提示”，作文的要求不是按题为文，而是讨论和评论。很明显，这些要求和抒情审美散文毫无关系，从文类来说，这些都是议论文的要求。

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