新浪教育讯 七十载延安精神薪火相传，七十载与祖国共奋进弦歌不辍。在北京理工大学70周年校庆日即将到来之际，将进行一系列重大庆典活动。9月25日上午9:30，在人民大会堂举行徐特立教育思想研讨会。以下为北京理工大学校长胡海岩在徐特立教育思想研讨会上的发言。

　　尊敬的各位领导、专家和学长，老师们、同学们：

　　在第26个教师节即将到来之际，我们在人民大会堂隆重纪念伟大的人民教育家、我校前身—自然科学院的创建者徐特立院长，共同学习和研讨徐老的教育思想，并以此指导我们当前的工作。值此机会，我代表北京理工大学汇报学习徐特立教育思想的几点体会和相关的工作实践，期盼得到各位领导、专家、学长和师生的指正。

　　1、深刻领会徐老的“三位一体”教育思想，坚持面向国家重大需求的办学特色

　　徐老早年就对教育的价值取向进行思考，在领导自然科学院期间，他以经济发展、社会进步和群众需要为价值取向，提出了教育、科技和经济“三位一体”的教育思想。他指出：“科学教育与科学研究机关以方法和干部供给经济建设机关，而经济建设机关应该以物质供给研究和教育机关，‘三位一体’才是科学正常发育的园地”[]。徐老的这一思想不仅为当时边区的教育、科技和经济发展指明了方向，而且在同时代的教育家中最早预示了高等教育发展的趋势。七十年来，世界范围内高等教育的发展、尤其是当今享誉世界的大学科技园区实践，充分证明了这一思想的科学性和前瞻性。

　　在徐老的“三位一体”教育思想指导下，自然科学院紧密围绕边区经济发展需求，开展教学和研究工作。师生们勇于创新，因地制宜地进行科学研究和教学实践，发现了适宜垦荒的南泥湾，发明了马兰草造纸、新方法制盐等技术，为边区的经济建设做出重大贡献，与旧中国其它大学形成鲜明对照。新中国成立后，学校围绕国家重大需求开展人才培养和科学研究，创建起中国第一套完整的军工专业和学科体系，培养了中国第一代国防工程师，创造了中国科技史上多个第一。

　　在新时期的办学实践中，校党委深刻领会徐老的“三位一体”教育思想内涵，在办学指导思想中明确要“主动适应国家重大战略需求和经济社会发展需要，大力提升为工业化、信息化、国防现代化建设服务的能力”，在发展战略上明确要“积极推进产学研合作”。通过国家“985工程”、“211工程”建设，学校全面提升了服务国家重大需求的能力。在国庆60周年阅兵的30个武器方阵中，学校参与22个方阵装备研制，数量位居全国高校之首。学校大力提升产学研合作的规模和层次，在能源、材料、制造、生物技术等领域瞄准共性技术和关键技术，以学科群、人才群和信息群对接产业群，培育高素质人才，产出高水平成果，已成功地将先进的毁伤技术、制导技术、导航技术、信号处理技术、电动车辆技术、绿色电池材料技术等转向企业，形成了先进生产力。

　　2、深刻领会徐老的“德育为首”教育思想，坚持培育又红又专人才的办学特色

　　在徐老的教育思想体系中，德育为首是主线和灵魂。他特别强调，教育首先就是要塑造人。他倡导的德育包含思想教育、政治教育、道德教育和个性心理品质教育四个方面，是一个相互联系、相辅相成的整体。他的德育原则和方法可归纳为：言传身教，以身作则；从实际出发，因人施教；严格要求，尊重人格；积极疏导，耐心说服；‘诗教’陶冶，情感扬抑；教书育人，渗透教学[]。在同时代的教育家中，徐老对德育的论述最为系统，实践也最为丰富，成效也最为显著。

　　在徐老的领导下，自然科学院以“培养既能通晓革命理论又懂得自然科学的专业人员”为办学目标，坚持德育为首，并将德育贯穿于教学和实践环节，为抗战建国培养了一批德才兼备的领导干部和工程师，包括李鹏委员长、叶选平副主席、彭士禄院士等杰出校友。新中国成立后，学校将培养“红色国防工程师”作为育人目标，坚持德育为首、又红又专，为国家培育了一大批国家栋梁，包括曾庆红副主席、刘振起上将、徐更光院士、王小谟院士等杰出校友。

　　在新时期的办学实践中，校党委深刻领会徐老的“德育为首”教育思想，大力加强和改进师德师风建设工作、学生思想政治工作。学校培育了以全国优秀共产党员、毛二可院士及其创新团队为代表的师德典范，大力弘扬该团队在国防科技攻关中所展现出的爱国精神、科学精神、探索精神、团队精神、先锋精神。学校创造性地开展了“德育答辩”工作，并将其发展为从入学开题到毕业答辩首尾相连的全过程教育体系。李长春同志已多次对这项工作给予高度评价，要求向全国高校推广。作为德育工作成效的直接体现，近年来我校毕业生到国家重点行业就业比例保持在60%以上，到总参系统、兵器系统的毕业生数均位居全国高校第一，到航天系统的毕业生数位居全国高校第三。用人单位对我校毕业生的政治业务素质和工作稳定性给予高度评价。近年来，一批年轻校友成长为各行各业的领军人物，他们中有吴一戎院士、庄钊文少将、许勤市长等杰出校友。

　　3、深刻领会徐老的“实践创新”教育思想，坚持通过实践环节培育创新人才的办学特色

　　在徐老的教育思想体系中，一个鲜明特点是崇尚创新，崇尚实践、崇尚两者之统一。他指出“我们处在困难的环境下，更需要更多的创造”[]，明确将教育的任务归纳为“接受遗产和创造新产”[]，倡导“培养敢于发挥其个性，有脑筋辨别是非，有主张、有试验、有创造、有行动的青年”[]。他将“劳力与劳心并进，手脑并用”[]作为培养创造性人才的重要途径。在同时代的教育家中，徐老对理论、实践、创新三者间关系的论述最为丰富，并在最艰苦的条件下领导教育实践，培育了一批优秀人才。

　　在徐老的领导下，自然科学院致力于培养“手脑并用”的新型科技人，教学计划中有比较多的实践环节，师生共同动手建设校舍，研制仪器，采集标本，形成了理论联系实际、勇于自主创新的良好学风。新中国成立后，学校建立了比较完整的导弹、毁伤、坦克、光电、雷达等军工人才培养体系，其中实践性环节占有很高比重，培育了一届届理论基础扎实、实践能力突出的国防工程师，实践创新逐步成为办学特色。

　　在新时期的办学实践中，校党委深刻领会徐老的“实践创新”教育思想，进一步加强和完善教育教学中的实践环节，通过实践培育学生的创新能力。对于本科生，学校通过加强实验、实习、实训三个环节，培养其实践创新能力；特别是通过实践教学基地建设、科技创新基地和科技类社团建设、与企业共建科技创新基地等措施，营造浓厚的实践创新氛围。本科生积极踊跃参与各类科技创新竞赛，获奖人数由2005年的260多名增加到2009年的400多名。对于研究生，学校则在培养过程中通过“真刀真枪”的科研实战，使其历经磨难而提高创新能力。以车辆工程学科为例，近5年获得4项国家科学技术奖，每个获奖项目均有研究生作为科研生力军，其中3项国家科学技术奖的主要获奖人包括研究生。学校毕业生以富有实践创新能力而受到社会欢迎。

　　4、深刻领会徐老的“学术互动”教育思想，坚持走理工并重、交叉融合的发展道路

　　在徐老的教育思想体系中，关于科学技术教育占有相当比重。早在延安时期， 徐老率先指出“科学和技术是国力主要因素之一”[]，发表了《怎样进行自然科学的研究》、《怎样发展我们的自然科学》、《对牛顿应有的认识》等论文和演讲，分析当时中国的科技发展现状，从辩证唯物主义角度阐述如何开展科技研究和培养科技人才。徐老的重要观点之一是，科学和技术具有相互依赖的发展规律。他指出：“学科和术科伴着发展，互相转化，互相帮助”[]；“实利主义的偏向，对于学术是有害的”[]。

　　自然科学院最初设置物理、化学、生物、地矿4个系，侧重自然科学教育；后因形势所迫将前三个系改为机械、化工、农业系，培养抗战救国急需的技术人才。尽管如此，学校在徐老领导下“重视对学生的基础知识教育，进行严格的科学训练”[]。新中国成立后，学校并入中法大学数学、物理、化学3个系，具备了理工并重发展的条件，但因全盘学习苏联教育模式和国防工业发展急需而发展为学科单一的军工院校，未能充分实践徐老的办学理念。

　　在新时期的办学实践中，校党委深刻领会徐老的“学术互动”教育思想，从科学发展、可持续发展的角度，提出要“坚持理工并重、工理管文协调发展、多学科交叉融合的理念，按照‘强地、扬信、拓天’特色发展路径，构建引领国防科技发展的主干学科”。即大力加强理科建设，强化基础研究，进而促进工科、特别是具有原创性要求的国防科技学科发展。学校启动了“理科振兴计划”，引进多位理科“长江学者奖励计划”特聘教授，获批建设军工院校中第一个理科重点实验室—“原子分子簇科学教育部重点实验室”。选择了航天、毁伤、信息3个大类学科专业开展理工结合模式的“本硕博”贯通培养，造就具有理科基础和工科专业的研究工程师。努力提升基础和应用基础研究水平，近几年获国家自然科学基金重点项目、国家杰出青年科学基金、国家技术发明奖的数量显著提升，位居全国重点大学前列。学校的工程、化学、材料学科相继进入美国ESI对全球研究机构排名的前1%，其中化学学科位居国内军工院校第一名。近年来，理工并重、相互融合的学科可持续发展格局正在形成。

　　5、深刻领会徐老的“民主治校”教育思想，坚持走依靠师生办学的发展道路

　　在徐老的教育思想体系中，民主治校不仅占有相当比重，而且是他一生进行教育实践的指导思想。他强调教育是科学的、大众的、民族的教育，人民大众是教育的主人；强调民主办学是要把个人负责与民主管理结合起来；强调教学民主是民主办学的重要体现。他积极倡导学术自由，指出：“自由思想是我们的教育政策，是学术研究自由，是学校里民主作风的表现，也是新民主主义教育和国民党法西斯教育的根本不同点”[]。他还抨击过多种压制学术自由的错误。

　　在徐老的领导下，自然科学院倡导民主治校，其内容包括教学民主、学术自由、师生平等、学生自治等，使学校在非常困难的物质条件下，呈现出生动活泼的办学局面。新中国成立后，学校传承自然科学院的优良传统，干群关系、师生关系比较融洽。

　　在新时期的办学实践中，校党委深刻领会徐老的“民主治校”教育思想，在充分发挥教代会、学代会等作用基础上，积极推进校内管理体制和机制改革，发挥师生在办学中的主体作用，营造学术民主的氛围。学校探索扁平化管理模式，调整学院设置，赋予学院更多自主权；面向海内外公开招聘所有学院院长，学院教师听取候选人竞聘答辩并投票；学院教授委员会审议学院工作。探索体现学术民主的学部制度，每个学部覆盖3至5个学院，由教师选举教授(非机关干部)任学部委员，由学部审议学科专业建设规划、制定学术评价标准、评审专业技术职务、评议院长任期工作等。通过设立多种校内创新基金，鼓励师生根据学术兴趣开展前瞻性、探索性研究。近年来，教授治学、民主管理的管理体制和机制正在进一步得以完善。

　　各位领导、专家、学长，老师们、同学们，正如李鹏学长所指出：“徐特立的教育思想理论和实践是我国教育史上的宝贵财富”。它是经受过长期实践检验的科学理论体系，对当前的教育改革与发展具有重要指导意义。北京理工大学作为徐老亲手创办、国家长期重点建设的大学，应责无旁贷地更加深刻领会徐老的教育思想，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的指导下，争做高等教育改革和发展的先行者，创建让人民满意的高水平理工大学。

　　再过18天，北京理工大学将迎来建校70华诞。我代表全校4万名师生热烈欢迎各位莅临学校，共襄盛举，见证徐老亲手创办的大学走向新的辉煌！

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