我常说： “成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小问题，才不会栽大跟头。”
于是，就有家长问我了：
“老师，我看老李家的孩子，他就是常胜将军，从来没有失败过。 ”
“老师，有没有什么秘诀，让孩子防患于未然 ？”
……
我的回答是：“首先，没有不出问题的孩子。家长不要苛求孩子完美无缺，屡战不败。同时，百战百胜不是每个孩子可以达到的境界。有些孩子之所以持续优秀，的确有一整套更为完备的应变机制。这个应变完成得怎么样，需要家长和孩子的共同努力。”
想成功应变，先要搞清楚一个问题：常胜将军为什么战无不胜 ？
一个学生在做作业时，有一些知识点反复出问题，或者有几次小考总在某一方面丢分，这就是一种无声的警告。常胜将军并不是有多么聪明，而是善于抓住这些反馈信息，及时调整，进而在重大考试中，总是发挥平稳，所向披靡。
一次考试虽然成功了，但是试题中已有的信息表明：有些问题需要引起重视。多数孩子容易抓大放小，得意忘形，等到下一次测试大败而归，才痛定思痛，查漏补缺，学习的起伏也就在所难免。
因此，常胜不败的秘诀就是：及时调控自己。在学习过程中，从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决。
我有个学生叫张亦楠，高中毕业后被保送进了清华大学(分数线,专业设置)，现在在哈佛大学读博士。他是一位比较典型的“常胜将军”。让高三学生深感头疼的每天“统练”，张亦楠自有一番心得：
“高中三年，我独爱高三，因为高三每天都有统练。
听起来是不是很“疯狂”？其实，连我的朋友也认为我的这种观点近似疯癫。
我爱统练。因为统练，每天清晨，我都会满怀希望地去上学；每天上午，我都会满怀希望地去听课；每天中午，我都会满怀希望地去吃饭；每天下午，我都会满怀希望地去为即将到来的统练而摩拳擦掌。统练是我一天的希望所在。因为统练，我生活得很充实。
我爱统练。统练没有压力，因为它不直接关系到我的未来和前途；统练又有压力，因为它是正规的考试，而我看重每一次考试。正是这种不松不紧的氛围让我达到最佳状态。统练时，我总能敏锐地发现题目中的“陷阱”，那个时刻的喜悦即使在分数下来以后，仍让我回味无穷。
我爱统练。统练后与其他同学比分，较量个高低，是高三必不可少的项目。如果能够“一览众山小”，我会高兴两三天；若是不幸在年级“泯然众人矣”，我也会花一个晚上面壁思过。不过大多数情况，我与那些高手都互有胜负，“胜故欣然，败亦坦然”嘛。
我在高三有一个“统练伙伴”，他与我一样，视每次统练如高考，且他的实力亦甚强。我们还有一个相同点，都不大谦虚。每次分数下来后，我们中的胜者都难免流露出对对方的挑衅态度。如果某次输给他，我会好几天感到“不服气”。而这种“不服气”正是我学习的最大动力。于是一天一次的统练就让我这个疏懒的人勤奋起来。
我是个知足常乐的人，但我们班的强手几乎都扎堆坐在我那片，每次统练，我们就能很快知道其他人的分数情况，不免要比一比。谁比输了，都不服气，想着下次怎么样超过其他人。还好，我们每天都有机会，于是每天都有目标。渐渐地我发现，我也成为强手中的一分子，是统练让我这个知足的人不知不觉地取得了进步。
以上所有这些，使我顺利地保送上了清华。一天一次的统练，帮助我成功。”
张亦楠的故事告诉我们一个道理：优秀不是时间的累积，而是不断反省后的创造力的发挥。然而，并不是每个孩子都能做到像张亦楠这样，每天都在反省、调整自己。面对自我约束能力差的孩子，家长就要帮助他们调整。
有的家长会说：“我们的知识水平有限，何况过了这么多年，当年学的知识也忘得差不多了，怎么帮他们啊？”其实，并不需要家长有多么高的文化水平，我说的是“调控”孩子，而不是“控制”孩子。只要能搞清楚孩子的问题出在哪里，并给予适当的提醒，让孩子清楚地认识自己的不足，就是非常完美的帮助了。至于这道问题怎么解决，孩子有同学，有老师，他想解决，有的是办法。家长要做的是：在一旁关注进展，适当地加以监督。
本文选自王金战的博客，点击查看原文。
责任编辑：戴全英
