前一段时间英国《每日邮报》报道，为了让英国人在国际上更有竞争力，英国政府推出1000万英镑的教学计划，让逾5000名公立中学的学生学习中文，以期在2020年之前能有大批毕业生熟练掌握汉语。而这些学生在未来四年内，每周将会花8小时学习汉语这门语言。
此消息一出，很多国人都很激动：莫非传说中的全球中文时代真的到来了？汉语国际教育专业的学子们也激动了：就业的春天到来了！
没那么简单
汉语国际教育即原来的对外汉语专业，2012年本科专业目录调整时对外汉语、中国语言文化、中国学，被整合成为了汉语国际教育专业。说起教外国人说汉语，有许多人认为汉语是我们的母语，教外国人应该没有问题，还用学吗？当然要，会说可不一定教得准确。举个简单的例子，中国人都知道我们一般说“去学校”
“回家”，却不会说“去家”，这对我们来说都是习以为常的用法，但是许多外国人都表示不能理解，明明都是“到……地方”，为什么表达却不同，如果没有学过一定的专业知识是很难解释清楚的。
其实，早在20世纪50年代，国家领导人已感觉到了教授外国人汉语的迫切。因此当时就在清华大学(分数线,专业设置)筹建了“东欧交换生”中国语文专修班，这是中国第一个专门从事对外汉语教学的机构。到了20世纪60年代，原来的外国留学生高等预备学校正式更名为北京语言学院（现北京语言大学），成为了中国唯一一所以教外国人汉语为主要任务的高等院校。直到今天，虽然全国开设有汉语国际教育专业的院校已经数不胜数，但北京语言大学汉语国际教育专业的地位仍然不可撼动。
学语言，也学文化
不同的大学，汉语国际教育专业的课程设置不尽相同。但是总体来说基本都包含语言学、文学、教育学、跨文化交际四大板块。四个板块里有不同的课程。比如语言学课程最重要的是现代汉语和古代汉语，毕竟汉语是我们教学的本体。但是除了学习汉语语言本身的知识外，还会学习许多宏观的语言学理论作为知识框架。另外，还会学习与语言相关的、比较具体的词汇学、音韵学和语法学等课程；文学则囊括了古今中外的各类文学；教育学则会学习一些教育学的理论和国际汉语教育的一些教学法以及教育心理学的相关知识；而跨文化交际重在深入学习我国文化历史习俗礼仪，并广泛涉猎其他国家的文化，以达到知己知彼，这样能在教学过程中更加自如地面对不同文化的碰撞，更好地帮助教学。
或许在很多同学看来，有些课程所学习的内容跟实际教学没有联系。比如语言学纲要、语言学概论和各种语言学流派的理论知识，还有很多诸如文字学、音韵学、训诂学等听起来与现代汉语教学完全不沾边的课程。那时，同一专业的很多同学都抱怨学习这些东西枯燥又没用。而当时的我因为对语言学非常好奇，所以出于兴趣，反倒会经常翻阅这方面的书籍，思考相关问题。后来出国从事汉语教育工作之后的事实证明，这些在当时看来无用的知识，其实在教学过程中对我有着意想不到的帮助。它们虽然不会直接转化为所要教授给学生的内容，但是这些知识储备却使我具备更高的语言敏感度，能站在更高的角度去认识作为目的语的汉语和其他国家学生母语之间的联系和不同，从而更准确地判断学生们经常出现的语言错误及造成错误的原因，最终更好地总结教学规律找到相对应的解决方法。
汉语教学
如果想要出国做汉语教师，诚然高的英语水平不仅可以使你在国外更好地与人进行沟通，并且在教学过程中也可以更好地了解学生的思维方式，了解不同语言之间的结构差异，这对教学都有非常大的帮助。但并不是说普通话和英语说得好，就能成为一名优秀的汉语国际教育老师。因为在课堂上不提倡与学生过多地用英语进行交流，反而需要更多的技巧和学生运用汉语进行交流，以营造全中文课堂氛围，这种“浸入式教学”可以使学生在课堂上更多地听到目的语，从而提升汉语的听力和口语能力。
作为国际汉语教育专业的学生，目前来说出国教汉语的途径还是比较多的。最常用的方式是通过国家汉办的层层选拔，之后由国家派遣、分配到各个国家，国家汉办每年都会向部分开设有汉语国际教育专业的本科院校分配派遣名额。学校一般会让在校的大四学生自由报名，然后经过专业知识的理论考试、英文面试、试讲、才艺展示等层层选拔后，最终把人员名单上报给国家汉办。之后国家汉办会把所有人召集起来，集中进行培训。如果没有经过这种途径出国，也不要气馁，还可以通过许多中介机构出国。但是需要注意的是，如今相关的中介机构非常多，良莠不齐，在选择中介机构时一定要擦亮双眼、提高警惕，以免上当。当然，学生也可以通过其他途径，直接与国外有需要汉语老师的学校或机构联系，但是该种方法难度较大，不易操作。
目前来说，一般去得较多的国家和地区有东南亚、日韩、欧美等。当然，也并不是所有学生都能出国，但这并不意味着就不能从事对外汉语教学的工作，毕竟现在也有许多外国人来到了中国，只要有心，在国内也能给外国人教汉语。
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责任编辑：戴全英
