理综考察范围扩大，考察方式焕新
主持人：刚才三位老师是从总体的情况给我们一个介绍，刚才听你们说的时候其实各科或者是各个卷子很有特点。从命题方式或者特点来看，有些什么具体的特色，能给我们举例说明一些吗？
化学题万变不离其宗 重在知识迁移
李政：我先来说。就拿化学来说，也换一换方式，以往都是第几题第几题这样。今年按板块说一说，我举一个例子，在化学当中有一块普遍同学反映比较难的是电解质溶液。平时大家在训练的时候，酸碱滴定曲线，每一个点浓度比大小怎么样、三大守恒怎么样，开始研究这些问题。今年全国三套卷分别怎么考察，全国一二卷的命题背景基本上都叫做酸的分布系数，有各种X相交的图像，平时给学生上课都给学生强调很多次。全国二卷干脆搬一个原图。全国一卷给了一个新坐标、新情景。考前我们也强调过，现在这套题目死记硬背是不管用的，换一个坐标，只要稍微分析一下，找到零那个点，就可以把你熟悉的曲线翻译出来，这道题依然可以秒杀掉的。
其实在电解质溶液这方面，我们可能花了大量力气去复习平衡怎么移动，谁变大变小怎么看。但实际上现在的考题是充分考察你是否能够深刻理解这个反应原理本身。全国三卷干脆选了一个沉淀溶解平衡考察，也是感觉平时见得不太多的考点。关于反应原理，考察的方式看起来表观难度比较大，但实际上如果原理学得足够好，稍微翻译一下发现就是学过的知识，或者我们在考前给大家复习过的知识。
再举一个例子，还有什么题目在全国一卷看起来非常吓人呢？就是化学与生活。以往很多同学沸沸扬扬说今年把这本书删掉了，是不是考试就不考化学与生活，结果不仅考了，而且还考俩。
第一道题其实难度真的非常小，问你哪个是合成纤维，明显是一个常识问题。昨儿我还开玩笑问我们老板，说选什么，老板看5秒说尼龙，其它不是天然的就是跟合成没关系。只要稍微有一点点生活常识，这道题很容易就答对。还有很多同学抱怨考前复习没押题押中，这种题怎么押？
第二题考古文。这种题考前有各种预测卷肯定是押不中，那么多古文。最后考察的是什么呢？无非就是一个常见的固体分离，看题干就知道，从固体变成气体升华，难度并不大。这两道题已经是12分了。
今年电化学题也比较坑，因为以往咱们考的不是陌生电池背景就是一个的含膜的电解池，比较复杂的电解背景，全国二卷今年考的是阳极氧化铝，我们课上都讲过。全国一卷直接考了一个腐蚀，而且考察腐蚀跟一道阅读题一样，看信息，你们可能高中没有见过，但是只要一分析，就发现跟高中学的那套电化学没有关系。这就造成学生复习的时候方向走偏了，电化学还不得刷了500多道题，每道题套路都已经很清晰了，但是考虑实际上没考，这个稍微有点恶心。
其它的我觉得在全国一卷里，可能实验大题同学们看起来有点害怕，但是前几分都是白送的，什么平衡压强，倒吸的原理，联想一下高中学过的喷泉实验。我上课打比方，你喝汽水是怎么喝上来的？拿嘴一吸，那个管中压强减小，在外界大气压的作用之下汽水进到你嘴里，我当时说过这个。今年考试就告诉你为什么会倒吸，其实是一样的，叫负压原理。也并不是很困难。
后面考的方程式，氨气的制备，把这个考点稍微包装了一下，表观难度比较大。但是如果孩子的基础比较好，其实万变不离其宗，还是那个套路，只不过换了一个外衣。
工业流程题更是了，之前是钛铁矿系列，那道题基本上是13年西城二模的题目直接改编的，包括图像直接给你翻译成什么40度，高于怎么样，低于怎么样。同学平时如果做题注意观察套路，像四氯化钛酰离子都是可以秒写的。所以，其实难度其实还好。
主持人：所以理科还是要注重理解，不能死记硬背。
李政：对，要把知识的迁移这部分做好。
高考物理常规题型占主流 会老题型也要懂新花样
李玮：接下来我来说一下。今年的物理卷，主流的其实就是常规题型，占了大多数的分值。我以课标1卷举例，14、15、16、17、19题五道题，以及后面两道大题，其实都是我们平时讲的，自己都讲烦了，学生估计也做烦了的常规题型。我相信这些题，只要学生本身功底没什么问题，不出意外都会拿到满分。
而今年刚才我们也说了，会有一些应用类和老题新考法加进去。比如今年课标1卷第18题，给你的背景是叫做显微镜的扫描头，说这个玩意儿经常振动，我们怎么解决它减少振动。底下有4幅图，同学可能觉得从来没见过这种题，废话，我以前也没听过这玩意儿，但是看底下给你的图，看了之后好好想一下，就会发现这个玩意儿本身其实考的就是电磁感应。这个题就是把电磁感应放在应用里考的，也非常简单。
像20题，其实跟21题一样，这两道多选都是老题型新考法，20题考了电场中常考的φ-x图象，但是它问的问题又不像之前考φ-x图象里边看斜率，比一些坐标什么的，是一个定量计算，而那个定量计算你可能看到之后觉得以前又没做过这种题型，很正常，但是那个题难度也很低，找一下坐标就解决了。
21题考的是动态平衡的题，是力学里面可能高考中复习经常总做到的题，但是那个题考察的其实是两个力，夹角没变的一个动态平衡。解题方法也和我们正常的做法有所区别，需要用到正弦定理，估计会做的同学也比较少，也是老的题型换了一种新的问题考。包括今年还有课标1的电学实验题，考的是小电灯伏安特性曲线。我们当时在上课的时候一直在说这个实验好几年没考了，今年三套卷里可能有一套卷要考，然后课标一就考出来了。
但是它的最后一问又跟常考的问题不太一样，因为之前常考的问题，之前是把小灯泡并联几个接在电源两端，或者是串联几个，或者是再串一个定制电阻在电源两端。今年没有这么考，问的是这个小灯泡如果接一个滑变，接到那个电源两端，小灯泡的最大功率和最小功率，最大功率是不是就把RP调成0，相当于把灯直接接到电源两端，最小功率其实不就是把RP满接吗？就是相当于接了一个满的RP的定增定阻。
很多同学考完以后跟我说，最后那个没做出来是因为他根本就没想到这个。也带给咱们一个启示，老题型真的很多，但是这几年考法开始变花样了，所以我们以后包括授课的时候也会着重强调这几种题型常规的你会了，还可能玩出什么新的花样去考你。
生物学科实验思维大胆深化 遗传考察方向明确
生物不是一个靠记忆和背诵就能解决的学科
主持人：多种角度思维去思考这个题型，而不能一种做法做到底。泓渟老师讲一下。
李泓渟：整个全国卷生物这个学科有三个特点：
第一，对实验设计思维的进一步深化考察，而且是大胆的深化。
第二，这种实验设计思路的考察，拓展遗传部分，出现了以前很少触及的遗传实验设计题型，遗传板块也不再像以前传统的只算几个比例。
国标卷大概从2016年开始，尝试着“羞羞答答”的触及到实验设计的考察，到2017年大刀阔斧进行了一种明确的变革。实际上它有一个非常清晰的导向，就是，生物这门学科，不要看它在理综里占的分值相对少一点，但是这个学科是最能够在整个理综卷里考察学生分析问题、处理问题、解决问题的实力的考察学科。所以，此次对遗传的考察，就是特别典型的一个很明确的考察方向。
我们举一个例子，这次全国1卷，我说出得非常漂亮的这套卷子，全国1卷里选择题有两个，都非常明晰的考察了实验设计思维，会者不难，难者不会。以往很多人都说我们全国卷不考实验，你讲那么多实验设计干嘛，我们特别强化学生训练，而且强调这一定是未来的一个考察方向，我们乐学生物非常坚定这一点。
今年就特别好，听过实验设计的同学就属于“会者不难”，很简单的对照。单选题第三题考察的是叶片的衰老，自变量是什么？因变量用什么来体现？最后用叶绿素的含量来体现因变量的变化，时间为横轴，实际上自变量的处理就是非常套路的CTK、ABA植物激素三种处理涵盖空白对照，处理或不处理，不同处理随着时间的推移会有什么变化，很简单的实验设计的思路。下来一个题就是动物实验，注射一些提取液，分组对照并二次处理，隐含的词汇，也是进行实验对照。二次出现的现象为过敏，即二次免疫。第一次啥事没有，第二次就呼吸困难瘫在那儿，肯定就是过敏了，就选出来了。
简答题也是特别棒，我在网上也会看很多参加完高考同学的吐槽，网上有很多同学，我当时把我逗笑了，说国1的简答题第一题，天哪，我还以为我拿到了一个假的试卷，试卷缺页了吗，很短的一道题，这就完了？但是很多同学真的给跪了。就是一个实验设计，但是这个实验设计考察点其实特别特别简单，问病毒到底是DNA类病毒还是RNA类病毒，而且还告诉你放射性同位素标识的方法，马上想到第一个考点就是DNA和RNA的区别在哪里？分别标记不一样的东西，就把特殊的东西分别标出来，这就是一个对照的实验思维。而且其实在复习的过程中，我们是反复强调过一个噬菌体侵染实验的，关于DNA是遗传物质的三大经典实验，里面很重要的一个噬菌体的侵染实验。还是那句话，实验这种题就是“会者不难，难者不会“，没有实验思维的同学拿到这道题就像天书一样完全无从下嘴，会的同学就觉得很简单，自变量就是两组实验的区别（标记不同的胸腺嘧啶脱氧核苷酸和尿嘧啶核糖核苷酸），这就是你要证明的自变量，最后的因变量，也就是结果有什么差异？哪一组出现放射性，哪一组就证明了相应的遗传物质成分就OK了。其实真的会者就不难。
最后像32题，突破了我们以往考察遗传模块就是重在算，算，算，除了2011年的81/256，之后都是在64分之多少里头打转，生物老师算算数不会超过64。四分之一、二分之一、四分之三、三分之二，基本上就是在这几个数中叠加变化。今年就突破了这个，考的其实是遗传的实验设计，你来设计这样一个实验，这种比例出现以后能不能证明是常染色体还是伴性遗传，如果不能？如果是伴性遗传，它的比例会有什么样的变化。这是一个特别好的关于思维的考察，不是以往给你了套路你算就好了，它考察的是一种思维。
我们特别特别强调，并且我们曾经在遗传那一章里不厌其烦的加强了“大遗传综合“这样的课程，加了遗传实验设计课程。有的同学说你们在遗传上怎么这么啰嗦、上这么多课？我们也想一直在强化，想告诉学生们，这是应该掌握的一种思路。特别开心，我们能一直坚持，哪怕有些学生或者有些同行不理解，为什么把这个东西搞得太难了，没有必要，但是我们一直坚持我们认为应该重视的东西，高考的专家、命题的团队，我们恰好想的是一样的，所以特别开心，我们大家都是认为这里应该是重视的地方。像全国三卷几乎全部都是以实验背景来设置考察的。
第二个考向上的变化，是生物原理、理论的考察，不再只考知识的表象，不会再考这个药品名称，这一步该用啥，这一步骤的名称是啥，No，不会这样考。我相信有印象的同学一定记得，全国一卷简答题的30题，一共俩空，都问的不是“是什么”，而是“原因是什么”。那个空是很长的，让你自己组织语言，把这个逻辑贯穿好，答原因，而不是答一个词。名称是啥，药品是啥，这个不重要；为什么要用这个药品，为什么要进行这一步，这才是真正的考察，这样的考察就体现了我们对知识不是记忆性机械的背一下就好了，那个没用，问题是你真的要会用，真的要懂，为什么会有这个现象。
最后，今年有一个特别大的亮点是对于选修部分的考察上，以往同学们最有个最大最大的误区，选修嘛，背就好了。No！今年全国的三套卷毫不夸张地说，真的各位网友如果有新高三的同学，你就三套卷子打开，把生物课本五本书翻开开卷考试，你看看你能得多少分。我算了一下，你能从书上真的找到答案抄出来的，1卷8分，2卷不超过10分，全国3卷我认为在书上能找到原答案的空基本没有。所以，你拿着一本书，即便你是去开卷考，别说生物考高分，能考个看得过去的分都困难。
这就给我们一个最大的启示，生物这门学科真的不是一个仅靠记忆、靠背诵就能够解决的学科。相反，这门学科在整个理综里是一门发展力度最大的、最前沿、最年轻，并且未来还有更大发展空间的最灵活多变的学科。像今年尤其选修的考察，不再是像以往你背几个名词就可以搞定的。17年选修模块的考察，我相信不仅仅是对新高三同学们的复习，也对教师的授课提出了更高的新要求。相信新浪网友们有很多是我们的同行、教师朋友们，选修部分的考察，对我们的教学提出了很重要的启示，那就是，教材上呈现的内容，要不要去深挖？而教材上未呈现的内容要不要去拓展？因为课本就印了一段话，你是不是只讲这一段话、这一行字讲清楚就好了，要不要引申、拓展？比如在今年以及去年选修三的课程里，我们在讲基因工程的时候都是下大力气的。课本上就几页基因工程，我们要讲的课时可能比一般学校里，大概花了多一倍的工夫，因为基因工程我们说得非常多，甚至把基因结构中的编码区、非编码区、启动子、终止子、外显子、内含子甚至包括hnRNA的加工修饰过程，所以为什么真原核基因不能直接互转，为什么需要从cDNA文库获取，全都讲到了，尤其是关于各种“为什么这么做“，当时其实有很多同学不太理解，就觉得讲这个考吗？结果今年……
李政：意不意外？惊不惊喜？
泓渟：今年国1卷子里，选3的那道价值15分的38题，端端正正就考了外显子、内含子以及RNA加工机制等。
李政：你讲的这些东西，我记得我们当时上高中的时候生物没有讲这些。
李玮：可能现在确实比咱们那会儿上学难了。我们上学的时候传说生物是一门文科，把书抄一遍就能学懂。
泓渟：孩子如果谁再说这种话我就“打谁“，哈哈。老师如果谁再这么建议，我认为是极不负责，极不专业的。不能说这种话，因为真的不能这样学习这门课的。原封原样的实验也会给你迁移，你学红豆腐的制作，北京人叫酱豆腐，腐乳的制作，今年考了，考了豆豉，把题壳换了，但考的还是蛋白质发酵。所以，选修也不要以为是表象的背文字，No！我们真的要把知识背后的过程学透、理解，真的要去拓展、加深。
李政：我突然想起来我们有一个选3和结构基础，我平时在讲课的时候也给学生们拓展挺多。比如一般选3传说15分能拿13，最后俩分拿不着，因为最后考晶胞计算很多人不会，其实晶胞计算很容易的。但这次第一题出事了，其实也不是没讲过，平时我有一个自己的小专题叫死磕原理，平时给学生补充兴趣，讲到可见光的范围，人能看到400—760nm，皮皮虾不一样，皮皮虾能有16度视锥细胞，能看到的世界是我们无法想象的，而且还能看到紫外。我讲完这个以后，结果没想到第一题考的就是这个，后来我发现物理书上有，生物书上也有。很多同学骂街说老师没讲过，这个东西是不是常识？应该你平时就积累的。
泓渟：有些东西可能真的有老师确实没讲过。这个东西拓展到什么程度？该不该拓，这对教师本身的功底和整个对教学体系的把握度和掌控力有很高的要求。
李玮：我听这意思，不光要让他知道红烧大肠是什么味，大肠刺身也要尝一尝。
主持人：还要去做一做。
李政：李玮最后悔的一点是没有坚持住自己。在考前他特别想讲大炮轰蚊子，电磁炮轰蚊子但是学生一直说别讲这个，没有用，你就给我们讲基础，老师说要回归基础，没想到考了。
主持人：本来是一道送分题。
李玮：压轴的大题本来大家一分钟就做出来了。
理综复习需贴合考纲，构建完整知识体系
主持人：刚才听三位老师讲就想到在我们复习高考的过程当中，其实大家一直在讲应试考试，其实真的不是这样的。刚才老师讲的过程当中我就发现，真的是一个思维的考核，不仅仅是说你掌握了书本它写的知识，包括它的原理，包括它背后一些逻辑，我们都要去清楚地掌握，包括李政老师讲的常识的问题其实你也要了解，所以考核多方面的知识。
另外还有一个很大的感受，刚才看三位老师在讲课就能想象得到，在课堂上是怎么活泼有趣的授课方式。
李政：我们三个人搭档肯定特别好，学理科肯定要找我们三个，我们都姓李。
李玮：“李综胜”。
