2017年是国家恢复高考40周年，也是2014年高考改革方案公布后首届改革成果验收之年。40年来，高考作为国家人力资源建设的抓手，作为人才向上流动的主渠道，它的每一次变革，都牵动着整个社会的神经。
2017年8月13日-8月15日，基于学科素养的高考改革与高中教学改革研讨会暨中学校长高端论坛在贵阳为明国际学校隆重召开。此次会议由贵阳市乌当区教育局、北京海淀国际教育投资有限公司主办，为明教育集团、乌当中学、贵阳为明国际学校承办。会议汇集了国内著名教育专家学者，贵阳当地教育局领导，为明教育集团十五所学校和贵阳兄弟学校校长、部分教师，特邀来自清华大学(分数线,专业设置)附属中学、人大附中校长嘉宾，共计三百余人，是一次面对高考和高中教学改革的盛会。为明贵阳国际学校崔延宁校长表示，希望通过此次研讨会，在今后的高中教学中探索一条路，那就是如何着眼于孩子未来成才的世界观、人才观和价值观，来搞好我们的高中教育教学工作。
这次会议既有教育专家高屋建瓴，从国家与政策的高度对新高考改革的研读和指导，又有名校长和特级教师、专家细到学科的、对具体教学过程与方法的探讨。对于在新的高考政策改革背景下，如何在教育理念、管理模式、教学设计和师资建设等方面积极应对给出了具有价值的指导。
立德树人，核心素养视角下的教学变革
2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养的提出以及教育部通过教育评价落实，使得核心素养成为新高考改革的刚需。
会上，为明深圳学校范刚校长敏锐地指出并率先发问，新高考加入并强调核心素养，势必会引起课程体系的改变，那么核心素养、学科素养该如何真正体现到教学中呢？哈师大附中特级教师、著名高考志愿专家、高考指导专家郭建民先生的发言恰好可以回答这一问题：立德树人，德育为先，挖掘每门课程背后的育人功能；突出强调学科思想方法和学科知识，防止学科的浅表化，突出学科的本质；重视各学科之间的关联性和整体性，防止课程碎片化；突出学科的大概念，强调学科核心概念、主干知识。这一论述，系统而具体地表明了学科素养背景下学科课程的变化及应对方法。
事实上，在集团领导下的为明学校近年来对于核心素养的探索方兴未艾，“高效课堂6+1”，“导-思-议-展-评-检”六个环节再加上课后的“用”（限时练），构成基本教学流程，旨在强化学生自主、合作学习、表达等基本能力和良好学习习惯的培养，充分激发学生积极主动地学习、深度思考，高效落实提升学科核心素养。
