看高中的综合实力
“+3”的选择，除了要看高校专业要求外，很大程度也要看高中校的开课情况与综合实力。“6门选3门共有20种可能性，估计天津很多高中都不可能按照这20种可能开设选课走班。”来自一所普通高中的校长高齐（化名）表示。
这个学期，随着今年高一新生的开学，本市高中新课改也正式拉开了帷幕。如今这个学期已经接近尾声，绝大多数学校采用的还是以前的行政班教学模式，老师们也在按部就班地授课，总体感觉上，校园里的一切如昨。但作为学校的当家人，校长们过得却并不平静，“最迟下个学期，也要把选课的基本框架定下来，明年高二一开学，所有学生就要根据自己的选择上课了。老师够不够、课表怎么排、教室如何安排……所有的这些都需要考虑。”本学期开学后的高齐可谓忙得焦头烂额，但至今还有很多事没有理出头绪。“新高考下，选课走班是趋势，也是必然，但是这对学校老师的数量和质量要求非常高。对于我们这样的学校来说，难度很大。别说20种教师配置，就是10种我们做起来也很难。”高齐直言。
采访中，与高齐一样正在为“新高考”和“新课改”头疼的校长人数不少。不管是重点校还是普通校，很多校长都表示，开齐20种组合选课的可能性很低。“最有可能的做法就是到时候会先让学生拟报志愿，看看报名最多的组合课程是什么，我们就开设什么。”高齐说。而另一位来自重点校的校长张海峰（化名）则表示：这样的做法也有着不可回避的问题，那就是老师是否够用，自己学校的老师是否可以支撑起学生的选择。“现在的家长很现实也很精明，他们会考虑学生的兴趣，但更多的还是会考虑这个学科是否可以考出好成绩。这种情况下师资的配备就很重要。比如物理一直是我们学校的优势学科，但校内物理老师的教学水平也的确存在差异。这个时候把好老师分配在哪个组合，不仅是家长比较关心的，作为学校我们也会综合考虑。”张海峰说。
新高考注定是场博弈
提到现在的家长，校长张海峰用到了这样两个词：现实与精明。对此，王欣虽然不太接受，但也承认事实的确如此，“谁不想让自己的孩子可以考一所好大学，作为家长这样的想法有错吗？”不过她认为，新高考下，对于家长的要求非常高，“精明”真的不是所有家长想做就能做到的，因为整个过程充满了不确定性，看起来更像一场博弈。
以浙江为例，今年在浙江招生的有1400余所高校，在高考改革启动之初，就针对总共2.3万多个专业提出了具体的要求。在选课科目中，物理是受多数高校与专业青睐的，受欢迎程度排名第一。经过统计，如果考生选考了物理，则91%的高校专业不受报考限制。但真正考试时，选考物理的考生比例却排在了倒数第二位。作为曾经高考中颇为重要，而且新高考下最受高校“欢迎”的科目，物理学科竟遭受了这样的冷遇，这让不少人感到意外，但在张海峰看来，这正是“精明”家长们的杰作。
据了解，在浙江的新高考中，选考的3门学科最后的考试成绩并不是传统的百分制，而是等级分（表2）。
从表2可以看出，每个选考科目共分为21个等级，每个级差为3分。考生最后的学科得分并不是实际卷面分数，而是根据在所有考生中的成绩排位，对应等级得出计入高考的总成绩。“不少家长仔细分析过后，会觉得报考物理学科的一般都是学霸级人物，比如来自市重点，甚至是重点校里实验班的学生。与这些学生比，自己孩子的成绩排位不可能太靠前，这样对应的等级也不可能靠前，计入分数自然不高。而且物理这一学科需要的综合能力的确很强，不是所有孩子都有天赋的。所以与其付出很多却得不到理想的分数，不如转战其他学科。”张海峰分析说。
对于张海峰的分析，高一学生家长李旭非常认同。身为大学老师的他，早在女儿上初三时就开始关注上海、浙江两地的新高考，“这注定就是一场博弈，博弈的基础是孩子成绩的好坏，如果孩子的基础不行，那么博弈的机会就少了很多。如果在孩子还比较优秀的条件下，通过博弈能够锦上添花，那么作为家长也算是对得起孩子了。”现在，李旭正在密切关注着在津招生的高校专业要求，“虽然还没有对外公布，但我估计应该与上海、浙江两地的差不多。我们要做的就是帮孩子好好筹划筹划。”李旭说。
开展生涯规划指导 学校提前“动手”
对于未来的选择，家长们心里没底，但不少学校却开始了自己的行动，“现在很多家长都把希望寄托在学校身上，老师身上，我们肩负着学生的教育工作，自然也希望学生们最后能有一个好的结果，所以很多学校都在尽其所能地想办法，给学生和家长予以帮助。”张海峰表示。连日来通过走访，记者发现，面对学生开展“生涯规划指导”成为目前部分学校的共同选择。
“同学们，请大家看我手里的这本杂志，它的封面设计有什么特点，如果让你来为它设计一款不同风格的封面，你会怎么设计？”上周三下午3点，11门专业解析课在天津第二南开学校同时开课。在一间美术专用教室，美术教师陈健琳正在为学生们讲解“创意与设计”。“这个学期我们一共开设了包括高考必考三科，可选考6科，以及工程、美术等11门学科在内的专业解析课。每门课程，授课老师会讲授三个课时，从专业分析、对应高考专业要求、学科综述等方面，全方位解析该学科。这个学期我们计划开设三轮专业解析课，学生可以根据兴趣自由选择，在这三轮中，学生们共有三次选择机会。”二南开学校副校长璩巍介绍说。
在这间美术教室里听课的共有4名学生，来自该校高一七班的齐志鹏是唯一的男孩，也是这轮专业解析课选课中，唯一一个自愿选择“美术课”的学生。“学生们可以根据兴趣自由选择，但是每门课程也有名额限制，有个别没有抢到课程的学生就会被随机分到其他科的课堂上，这3个女孩子就是这样。不过听过一节课之后，她们倒是觉得这个专业也不错。”陈健琳介绍说。
下课后，记者与齐志鹏进行了交流。对于自己坚定地选择“美术解析课”的原因，他表示，曾经自己的理想是当一名影视导演，或是一名设计师，或者能从事与法律相关的工作。“这三个领域的确并没有太大的关联，所以我要利用三轮专业解析课这个机会，一个一个专业地试，看看自己到底适合做什么。”齐志鹏说。
连日来的走访，记者与多名高一学生进行过交流，但像齐志鹏这样清楚地知道自己想要什么，能说出自己的理想是什么的学生可谓少之又少。对于记者的这种感觉，二南开学校教务处主任范庆双深有感触，“这一轮高考改革的目的就是鼓励学生的个性发展，让学生根据自己的兴趣与爱好来选择未来的发展方向，但事实上，学生们多数处于迷茫中，家长们也是如此。在不知道孩子的理想到底是什么时，多数家长可能会怀着一种‘田忌赛马’的心态，更关注哪个学科对以后的升学有帮助，孩子是否能在这个学科上拿到更高的等级分。其实这样的心态万万不可取，在所有人都无法掌握学生报考大数据的条件下，家长们怎么可能算得准？既然如此，还是应该从学生的兴趣出发，喜欢什么就学什么。”范庆双说。
随后记者了解到，从开学至今，二南开学校针对高一新生已做过三轮问卷调查，对于今后打算“选考”的科目和“肯定不选”的科目，很大比例学生的选择一直在变，“不过令我们比较欣慰的是，第一轮专业解析课结束后，能够定下来的学生数量在增多，我们相信随着第二轮和第三轮课程的结束，越来越多的孩子可以正视自己的未来。”二南开学校生涯教育课程项目组组长郑志平说。
同时，她告诉记者，除了这种传统的授课形式，学校还针对学生的每一次测验成绩制作了大数据报告。“选科之前，我们会给每一个学生出一份学科报告，根据所有的测评详细分析他的优势学科和劣势学科。此外，学校还引进了一套学生性格分析系统，也会为每一个学生出具一份完整的性格与心理分析报告。这些测评与报告都是为了帮助学生更好地认识自己，对于他的选科能起到一定的辅助作业。”
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