“请问斯蒂芬·罗宾逊博士，美国的高中是不是也有不听话的学生？这些让老师们挠头的学生在美国的学校是如何处理的？”“我也正想问这个问题呢，既然已经提出来，我就换个方向，现在都讲创新型人才，那么美国的高中是如何培养学生的创新能力？”在一场基础教育国际交流研讨会现场，参会的校长接连向来自美国南部独立院校的联盟主席斯蒂芬·罗宾逊博士提问。

　　说到国际教育，很多家长[微博]都不陌生。目前，长春市涉及国际教育的机构大体分为两类，一是各高中陆续开设的国际合作项目(课程)，二是留学[微博]中介机构。随着行业的成熟发展以及留学低龄化趋势越来越明显，基础教育的国际化也得到更多人的关注。但是，国际化教育与传统教育的差异让很多人仍有困惑。

　　由吉林省留学行业协会举办的吉林省基础教育国际交流研讨会上，共有来自长春市、吉林市、通化市、松原市、白城市等省内不同地区，近七十位校长倾听来自美国南部独立院校联盟主席斯蒂芬·罗宾逊博士分析中外教育过程中的差异化。会议过程中，斯蒂芬·罗宾逊博士还就大家关注的问题分享了自己的想法。其中，来自吉林一中、长春外国语学校、一汽六中等学校的校长纷纷表示，通过这场交流会收获颇丰，尤其在对待学生的教学方法以及学校国际课程的管理上，得到很多启发。

　　面对捣蛋鬼 知道原因更重要

　　自由讨论环节，吉林市一所中学校长问到“如何教育爱捣蛋的学生”，并提出目前很多老师都对这样的学生无可奈何。“我们并不主张批评教育，但是老师苦口婆心的教导也不能让学生听话，很苦恼。”

　　“当然，每个学校都会有一些调皮捣蛋的孩子。如果这个孩子在顶级好的学校里，犯下一个十分严重的错误，那么他有可能被遣送到其他一般的学校。”斯蒂芬·罗宾逊博士也指出，学校不到迫不得已，是不会选择这种方式。更多时候，学校的老师还是会分析为什么会发生这样的事情，了解学生的需求，进而改变自己的教学方式等，而不是一味地指责学生犯了一个什么样的错误。

　　通过引入式教学培养学生创造力

　　“我们在教学过程中已经增加了一些自主讨论的课堂环节，还有小组讨论形式，但是一些内向的学生还是不愿意参与，应该增加一些什么课程，让大家都能参与进来呢？”长春市某中学校长问到。

　　“美国的高中也会有很多小组作业形式，除了各抒己见的讨论环节，还应该有动手实验、设计环节，这也许会让那些比较内向的孩子找到自己的存在感。”斯蒂芬·罗宾逊博士告诉大家，在美国的老师看来，学生的创造力比他们的成绩重要太多太多。“一纸成绩单的确能说明很多问题，但我不认为那对学生成长最重要。”斯蒂芬·罗宾逊博士举了个例子，如果是一节机械课，那么老师会要求学生自主或者小组设计、制造一个机器人。

　　在此过程中，老师会考查学生的综合能力，比如制造机器人就会涉及到数学、物理等多学科知识；还需要学生的创造力以及团队合作力。“如果学生的机器人设计成功，学校还会帮助他申请专利。我们认为这样会更激发学生的创造精神。”（记者 呼特）

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