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　　国际教育就得“全英文”？ 这所国际学校的母语教育你难以想象
　　薛博凡是一名高二学生，每周语文课上，他都要用十几个小时看文学作品、六七个小时写论文。论文是语文课的主要考核方式之一，他的老师从来不会拟定论文的主题或者划定范围，由学生自己挖掘角度进行拓展，从作品中找到例证，支撑论点。

正在阅读的学生

　　薛博凡所在的学校是北京汇佳学校，这并非普通的公立学校，而是一所国际学校。在很多人印象里，英语课才是国际学校最具代表性的标志，有些国际学校甚至以“全英文环境”来表明自己的身份。
　　令人惊讶的是，在汇佳学校，母语学习氛围格外浓厚，学生们花费在语文课上的时间并不比英语少，考试难度甚至超过英语。学生们所做的，不是简单地阅读理解，而是真正的研究、赏析。相比一般的公立学校，汇佳的语文课不仅数量要多，而且涉猎的范围要宽广许多。

　　即使在国际学校，母语永远是第一位的

　　作为一所具有中国特色的基于IB（国际文凭）教育理念和标准的双语双文化学校，汇佳学校把“学习中文、用中文学习、通过中文了解中国文化、了解现代中国”作为循序渐进的教学目标。“双语双文化”是指母语母文化和第二种语言文化。汇佳学校校长王志泽认为：“母语永远是第一位的，中国人掌握好母语，拥有母文化一定是最主要的，然后才能谈及国际视野、国际情怀，以及精通发达国家的文化。”　　　　其实，不少中国家长[微博]都存在这样的认知误区，他们将英语作为学科来让孩子学习，甚至认为比语文、数学的学习更为重要。但在汇佳学校，中文和英文都被定义学科为“语言”。在20多年的发展历程中，汇佳一直都强调母语母文化在双语教学中的首要位置。

正在阅读的学生

　　在小学PYP阶段，汇佳通过中教和外教让孩子认识语言本身。也许你很难想象，一个小学四年级的学生，语文扩展阅读篇目多达100余篇。在四年级，每个孩子当年所写下的作文都会集结成书，平均每人的写作字数达到3万字以上。

　　“语文教学的目的不仅是获取知识，更是培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，培养孩子从小具备人文情怀。”汇佳学校语文教师严琼介绍，汇佳从小学开始就格外注重培养孩子的阅读能力，让孩子“读出去”。从四年级开始，孩子们就接触“大部头”文学著作了，比如《金银岛》、《爱的教育》等。学校每周都会开设图书馆阅读课，带领孩子们尽情阅读，分享读书心得，写读书笔记。“我写我生活，我写我成长。”严琼说，老师鼓励孩子们用文字记录学习，用文字反映生活，用文字馈赠童年。
　　到了双语初中，孩子用语言去学习学科知识。到高中阶段，汉语文学和世界文学都让孩子用中文去分析、思考，高中最后两年，规定孩子要读一二十本世界名著，他们的阅读量、分析量、写作量要远远大于普通高中；其他科目孩子已经能够达到完全用英语去学习，更加强调学生是否能够用英文写一篇漂亮的文章或论文。
　　“语言学习到一定程度，深度与否并不是嘴上的功夫，而是落实到‘写’上，是否能够写出优秀的文章。”王志泽说，“未来，双语双文化的需要会越来越强烈。双语双文化，可以从两种文化的差异来考虑问题，可以把问题考虑得更完全，作为中国人可以站在中国人和中国文化的基础上，用发达国家的文化来考虑问题，他的视野和视角一定会比一种语言和文化的人考虑问题要站得高，看得远。”

　　母语阅读！三年精读十几部小说，每部得读四五遍
　　薛博凡是汇佳IB高中的一名普通学生，在高一下学期，他看到了村上春树的《海边的卡夫卡》。从卡夫卡那里，薛博凡找见了自己的影子。他跟随着卡夫卡的人生，逐渐开始面对真正的自己，面对现实生活，并接受它。然后坚强、勇敢，慢慢长大。“我发现，我走出痛苦了。文学带着我走进了另一个人的生命，也照亮了我的内心，我变得更加喜欢文学了。”

学生阅读书籍

　　薛博凡的老师肖绵也发现了这个变化。肖绵说，经历高中三年，学生们精读了十几部作品，也就认识了十几个不同的人生。汇佳IB高中的语文课，不是要让学生复制小说中的人生，而是发现潜藏在故事背后的人性，提升自己的生命品质。
　　汇佳学校的语文课以文学作品为核心。但是，老师并没有给学生列出长长的书单，整个高中三年下来，学生也就阅读十几部著作，高等级学生的阅读量在14部左右。然而，每部小说学生都要三五遍地阅读，反复体会。
　　为什么要读这么多遍？肖绵说，这样做的目的是让学生真正做到精读，把握戏剧、诗歌、小说、散文等文学作品的艺术特色，加强对细节的理解，从而提高阅读鉴赏能力，丰富自己的文学素养和对人生的思考。在这过程中，学生进一步加强了对母语学习的重视程度。
 
　　母语复兴年代 国际学校提供新范本
　　近年来，随着国内高考[微博]改革的推进和传统文化的回归，语文悄然步入“复兴时代”，母语教育获得了前所未有的关注。高考改革方案里头增加语文科目分值的呼声越来越高，另外同等分数情况下也会优先录取语文成绩高的学生，而且在高考语文试卷中增加了古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，都为“母语复兴”创设了最具分量的条件。今天，不少公立中小学校将全面重视母语教育提上日程，或者提速推进。
　　相比之下，汇佳IB课程长期以来对母语教育，尤其是阅读的重视以及一以贯之的做法，给当前中小学语文教学改革提供了独特的参照。

汇佳阅读室

　　据了解，汇佳IB高中语文课程的考核难度也很大，要求学生们要做到反复精读。与传统公办学校更重视字词句的理解不同，汇佳不仅要让学生写论文，还会开展口语表达考试。学生抽取题目后，做10到20分钟的不间断口头阐释。通过回忆文学作品中的细节，表达观点。因此，学生只有对作品足够熟悉，才能连贯地、有逻辑地论述。既锻炼了学生的理解能力、思考能力，也考验了表达能力。
在日常课堂教学中，学生会接触到同体裁作品的学习。考试时，要求学生用两部作品进行对比，证明一个文学观点。近日刚刚结束的期中考[微博]试，就有一道题目是：结合所学的两部作品，分析作者对弱者的态度。学生可以从三到四部同体裁作品中任意选择两种进行分析。题目很宽泛，如果学生对作品不熟悉，就很难下笔。
　　肖绵介绍说，在汇佳IB高中学习两三年，学生们的文学素养会取得非常大的进步，文笔和思想都变得更加成熟。正如薛博凡所说，在汇佳学校，每一名学生都有着一种强烈的人文情怀。学生们拥有新型、高品位、国际化的视角，在心底里也有对中国文化的强烈认同。