4月8日，“TIE2017国际学校择校巡展”广州站在富力君悦大酒店举行。此次择校展由新浪教育、大树教育和教育垂直行业自媒体“国际学校家长圈”联合主办。现场汇集了包括优质公办学校国际部及国际学校在内的30多家参展单位，千余名广州家长到场咨询。从留学申请的关键到中西教育的融合，从国际学校学生到领事馆教育顾问，六大主题演讲由不同嘉宾为现场观众带来了全面的信息，引发了更深的思考。其中，华附国际部执行校长袁拔发表了题为《优秀国际高中生的五项基本特征》的主题演讲。
华附国际部执行校长袁拔袁校长眼中的“优秀”
在袁校长亦或是华附国际部眼中，一个优秀或者是成功的学生，在他学业的阶段，不管是在哪个阶段应该是具备爱心，具备社区意识和责任感，在学业和科学知识上有着强烈的探索欲，是独立自主的学习者，同时也能够对周围的人有着积极正面的影响。这个标准也与美国各优秀高校的录取标准接轨。对于大学来说，他们也希望能够看到有责任感，关爱他人，对社会或者是对周围的人帮助提升的一些人。
优秀国际高中生的五大特征
袁拔校长认为良好的初中学业基础、坚韧的性格、强大的时间管理能力、积极主动的沟通能力、独立自主的学习能力是优秀国际高中生必备的五个基本特征。
随着年级的递升，课业的难度系数和层级都在提高，学生未来要面对的学业挑战也在升级，这就必须要求学生有良好的学业基础去应对。
坚韧，也是很多优秀学生共有的特质。一个人不管是在学业上还是在职业上，有了坚韧和机遇，很大程度上离成功就只是时间和过程。
对于国际学校的学生来说，要完成的任务有很多，尤其进入到高二以后，有非常多的学业，有高难度学习，要保持GPA不往下走，要关注他对社区，对周围的人有益的活动，甚至要参加各种各样的比赛，很多的义工，这个时间怎么安排？没有一个强大的时间管理能力是很难做到的。
课堂和课后，学生都需要和老师、同学进行沟通，学习生活中处处是需要沟通能力的地方。课堂上，老师做的更多的是拓展思维能力，学生如果不能积极主动地探索知识，那将很难在一个国际课程体系里面取得很好的成绩。
以下附演讲实录：
主持人：说起国际学校里的的孩子们，相信每一位家长都会认为自己的孩子是非常优秀的，但是到底什么样的孩子在专家眼里才算是一名优秀的国际高中生？现在，让我们有请华附国际部执行校长袁拔先生为大家讲述《优秀国际高中生的五项基本特征》。
袁拔：感谢新浪教育和大树教育给我提供了一个可以与在座同学、家长一起交流的平台。他们的微信公众号“国际学校家长圈”不管从内容的质量和数量上来讲，应该是我看过非常棒的一个国际教育相关的公众号，我也先替他们做一个小小的宣传，我认为这个公众号是值得大家去关注的。
今天应主办方的提议，我来给大家作一个分享。分享的题目是《优秀国际高中生的五项基本特征》。与其说这是一个主题的演讲，不如说是我这么些年来学校的办学和管理过程中，我的一些小小观察。
优秀的定义
什么是优秀？定义是什么？我想提一个问题，大家认为是在学校里面各项成绩取得高分就是优秀的学生或者高中生？听老师的话的学生？或者最终在某一些学业阶段，最后他能够被一些你们认为特别理想的，名气特别大的大学或者是高中录取，这个在大家心目中是不是优秀的因素之一？
按我的观察，我给优秀学生做的定义，在很大程度上也代表着至少目前我所在的学校，华附国际部的定义范围。我们对上面说的东西看得并不是特别重要，我们认为一个优秀或者是成功的学生，在学业的阶段，不管是在哪个时期应该是具备爱心，具备社区意识和责任感，同时TA在学业和科学知识上有着强烈的探索欲，独立自主的学习者。具备这些条件的关键因素，我们同时还希望TA能够对周围的人有着积极正面的影响。实际上从我们华附国际部在2004年开设第一个国际课程体系的教学，我们就在摸索，我们对于优秀或者成功学生的定义是什么，目前这个东西已经逐渐成型了，最开始的是强调独立自主的学习者，这是从华附国际部最早就提出来的，我们对于培养学生最核心的理念之一，在办学过程中，我们慢慢发现其实还有一些很重要的共同因素会影响着我们去判断这个学生，或者是定义一个学生他是不是优秀，我们不会以学生GPA全部都是A，全部都是满分去定义，也不会因为TA被某一个特殊大学录取了去定义TA的优秀。我们的定义是这个意思：具备爱心、社区意识、责任感，强烈的探索感，独立自主学习者，同时也能够对周围的人有着积极正面的影响。
很多学校都有类似的，对于学生的优秀或成功的定义。在2016年，哈佛大学专门提出来一个报告，这个报告是在号召全美国的优秀大学在招生录取上，希望通过大学录取的过程和评估来激励学生和申请人更多去考虑他人和社区的利益、公共利益。目前为止已经有120个非常优秀和顶级的公立大学加入到这个联盟中。他们提这样的东西，是因为在过往的招生录取环节中，已经意识到作为一个大学，尤其是顶尖的优秀大学，他们的社会责任感应该在哪里。这些大学可能大家过去都有听到不同的数据，去年大家看到一个最典型的数据是：我们中国国际高中生总共有4万人以上在申请美国本科，在中国录取的中国大陆的学生大概不超过200人，如果以这个比例来计算，不是说4万中所有人都必须申请，但我相信至少有7-8成以上会有这个梦想。在过去申请过程中，这个录取的比例大概就是千份之五不到。今年的数据，我们也跟全国的国际高中，国际学校做了一个相对应的沟通，一些媒体的公众号做了一些统计，到目前为止，应该已经发出的录取是95%都已经确定了。在中国大陆地区的学生，整个录取不会超过150个学生，这是到目前为止的数据。美高的人数正常来讲不会超过40个人，所以今年的总人数到最后也是会在200人以内，甚至比去年更少。虽然今年哈佛在中国录取的学生达到了新高，有13个人，但是其他的学校录取比例一直都在降低。
哈佛大学为什么在2016年提出这么一个倡议？实际上他们已经关注到这一点，就是因为过度白热化申请人的竞争，导致很多申请人，包括他们的家长在申请大学的时候，这个路越走越偏了。大量的人和家庭，包括我们的同学，他关注的是自己分数能有多高，考试能考得多好，参加了多少比赛，做了哪些在申请简历上看上去非常高大上的活动，当然，这些高大上的活动有些是跑到西里兰卡做一些海洋生物的保护。不是说这些活动不好，而是大家更多的时间、精力、关注点会集中在个人身上，反而对身边很多事物有所忽略。你的身边社区、学校的发展，还有你对你周围所在的社团发展，你给他们带来了什么，你给你的家庭带来了什么，这些其实往往更加是一个高中生应该去关注的，而且他也能够去关注的。所以这个是哈佛大学在2016年，他们提出来的一个倡议，我刚刚提到了，实际上已经得到了120多所美国非常顶级的公立和私立大学的加入，这里面就包括耶鲁、MIT、斯坦福等大大学。
所以在未来，我个人判断这个预期应该会越来越强烈，也就是说大学在看一个优秀学生的时候，如果你仅仅只剩下分数和你参加比赛获得的奖项去形容你，这样的申请人在大学看来，其实是很乏味的，或者说他们并不太愿意在这里面去挑选这样的学生，因为对于大学来讲，他们也希望能够去看到一个有责任感，关爱他人，对社会或者是对周围的人帮助提升的这么一些人。
优秀的学生具备良好的学科基础
我们提到五大优秀国际高中的共同特征，其实第一点，应该是所有优秀的学校都不会否认的，这些学生在前一阶段的学业过程中，还是打下了非常良好的学习和科目知识的基础。其实很大程度上并不是学校刻意要去挑选这样的学生，而是在上一级的学校里面，他可能提供的课业的难度系数和层级，包括对学生未来要面对的学业挑战，这上面会提出更高的要求。而这种要求，也就决定了他在录取学生的时候，他会去看学生在过往的学业基础，其实这个和很多大学的录取上都是非常类似的，这里面如果你不具备一个相对应的，良好的学业阶段，你在进入高一阶段学习课程，你会发现有可能涉及到一个怪圈里，你发现你花很多时间学某一门课程，那一门课程本来是你不够好的；而你以前觉得好的课程，因为你把时间和精力花在不够好的课程上，你以前觉得有优势的课程又掉下来了。所以这个时候一个相对良好和扎实的学业基础，应该是所有的学校都希望看到的。尤其是这些学校如果有选拔度，以华附国际部为例子进行说明，因为我们的课程，尤其是我们的AP美式高中课程是依托在中国的高中课程框架下，这意味着什么？在高中高一的时候，他需要把国内具备优势的数理化生等优势学科，在一年之内，把代表高中学业能力的课程内容全部学完。数学内容比较多，我们会用三个学期的时间来进行学习。同时，在高一的课程阶段，我们还要要求学生有40%的课是用全英文来上，这主要是英语的文学预备课程，学术英语和综合英语，以及其他的一些AP课程，这些是用全英文来上，这是高一阶段。
到高二阶段，我们所有的课程，就是AP的课程，学生是根据自己的兴趣爱好进行选修。简单介绍一下，AP课程实际上是美国大学理事会研发的一个具备大学水平的，提供给高中学生提前在高中进行修读的课程体系，到目前有30多门课程提供给学生。真正适合我们国内的，适合国际学生来学习的课程，其实并不是有30多门，因为这里面还有AP的日语，AP德语，西班牙语，这对我们中国来讲是第二外语，真正具备学习这些课程能力的国内学生非常少。所以正常来讲会有20多门适合中国学生进行修读。在美国高中课程体系里面，AP课程是属于难度系数最高的，他们属于是大学基础水平的教学。难度比较低的是高中常规课程，再往上难度高一点，你可以申请选修荣誉课程，如果你觉得还希望学得更多，更深，你可以向学校提出，如果学校有提供，你可以选择去学习AP课程，比如说你本身特别喜欢生物，你之前的荣誉生物课程已经也达到了85分以上的标准，对于他们来讲，对于学校来讲，你可以提出这个申请。
AP课程学完以后，第一个，它还是在你的成绩单上面，在递交在学校的成绩单上有显示，这个时候正常来讲学生高中的课业结构在这门课上是属于相对比较高难度的课程。同时，AP课程学习完了以后，你参加AP的全球统考，能够拿到3分、4分或者5分，将来你被大学录取以后，你可以拿着这个分数去申请免修一些大学的基础课程级别的学分。
大家可以看到，如果一个学生在11年纪，也就是高二开始用全英文来进行美国大学相对应的科目课程的基础学习，这个难度系数和挑战是可想而知的。如果你在学习这些课程之前没有具备对应的基础，你是很难把一个课程学好。所以一个学校的招生标准，很大程度上跟他实施的课程体系和对应的学生群体来进行调整。
优秀的学生具备坚韧的性格
第二点是我们观察到的这些在学校里面学习和成长比较成功，比较优秀的学生。他最后实际上自然而然的也达到了自己比较理想的大学申请状态，这些学生身上应该无一例外具备非常坚韧的性格。大概是2011年，2012年的时候，我们当时把观察的东西提炼出来，在国内国际教育圈进行交流，那个时候美国也开始提出一个词：坚毅。
坚韧，我相信在座的家长都会有这样的一个感受，一个人不管是在学业上还是在职业上，或者你的事业成功上，如果缺乏了这个词，可能有85%以上的人都不会有现在这个状态。当然可能也有5%或者是10%是因为你的运气特别好。但是如果你的运气好，能够结合你坚韧的性格，在很大程度上，你离成功只是一个时间和过程，当然，这个看你自己的期望，对于成的定义是什么。
在这里我举两个例子，一个同学最早的时候因为受到美国历史外教的影响，对于历史产生了浓厚的兴趣，尤其是对于在德意志帝国在一战时期，它的海军发挥了什么样作用，他产生了非常浓厚的兴趣。当时他已经高二了，大概是2012年四五月份的时候，他的老师说你感兴趣的话，你可以尝试写一个东西，然后投一个稿，我可以告诉你，有一个杂志是美国中学生专门研究历史学科特别有名的，你可以尝试去投一份稿，把你观察和思考都写出来。这个时候正常来讲如果要去申请美国的大学，到下学期已经非常非常紧张，有很多考试，甚至还有学生申请知名学校学分的夏令营，在这个时候他突然萌发了这样的一个想法，我要写这样的一篇东西。不是因为我要投稿，或者是在我的简历上展现，而是我真的对这个东西非常感兴趣，他就开始写。当时他已经拿到了芝加哥大学的一个学分夏令营，高二的时候让他去参加，他直接放弃了，他说因为我对这个事情更感兴趣，当时也没有材料，然后就在网上找，买了一堆材料，他每天都写，在前面几周差不多写到2万字，全英文的，关于德意志帝国海军在一战中发挥的作用是什么。他在亚马逊上买的原版书，寄到国内的时候，好象是因为金额差了，被海关扣下来，要缴税才可以拿到，他说这是我用于学术论文研究，他自己就跟海关接触，然后海关就说好，你让学校证明你确实是在写一篇论文，他很主动的写了一封信，问学校能不能做一个证明，我去做这个申请，后来就把书拿回来了。整个暑假花了五个星期做这个事情，写完了，他也发给那个美国的中学生学术杂志，结果那边说非常好，我们决定采用你的文稿，但是希望你能好好的修改一下。
在那时，他也没有做其他的活动，他就是喜欢听听交响乐，最后他申请了芝加哥大学历史专业和哲学专业，芝加哥大学在面试的时候提问：一般申请到我们的夏令营肯定会第一时间来的，你为什么没有来？学生说：“我希望把这件事做好以后，我将来去芝加哥坐在你们的历史课堂上学习。”很大程度上，他是用他坚韧的性格完成他的目标的。到他读到大一的上学期，他把修改完稿的东西寄给那家杂志，发表出来，最后也寄了一份给我们学校。
优秀的学生具备强大的时间管理能力
所有的优秀学生身上有一个很明显的特征，就是强大的时间管理能力，在很大程度上，尤其是国际课程学校的学生，他其实接受的挑战，要完成的任务比告倒高考高考体系多很多。国内有一个很知名的校长曾跟我开玩笑，他说我觉得美国非常顶级的大学，他录取的其实都不是人，是神，为什么？他不但要学业好，GPA高，各方面都要达到很高的标准，还要看你的活动，要看你为周围的人做出什么事情，以及其他各类事情。这个大概是5年前跟我讲的。我觉得确实是的，有很多学生，尤其进入到高二以后，他有非常多的学业，有高难度学习，要保持他的GPA不往下走，他要关注他对社区，对周围的人有益的活动，甚至要参加各种各样的比赛，很多的义工，这个时间怎么安排？实际上可能就是没有一个强大的时间管理能力是很难做到的。
我这里本身有一个例子，大家可以去看一下国际学校家长圈，关于一个沃顿的女生在时间管理上的一些情况。
优秀的学生具备积极主动的沟通能力
积极主动的沟通能力，实际上在国际学校的学习中是非常重要的，因为你有大量课堂的交流，还有课后的学生讨论，包括课后有问题需要和外方的老师，外籍教师进行交流，提问，怎么样预约，各种层次的讨论，去到什么样的程度。我们非常鼓励学生要主动的去和他的同学，包括老师预约时间进行沟通和交流。
优秀的学生具备独立自主的学习能力
最后一点，就是海外大学一直强调的学生独立自主的学习能力。这一块在教学上是两方面：一方面是老师和家长要提供教学资源和教学内容；另一方面，重点应该是落在学业上，如果没有一个学生积极主动把你对于知识和对于科目的内容，这么一个探索欲望转化为积极事实行动，那很难在一个国际课程体系里面取得很好的成绩，或者真正获取的知识会非常少，因为这个体系对于学生来讲不是老师满堂灌的，也不是老师按照PPT的章节跟你讲，我们学生有时讲老师在课堂上讲的东西都不考，考的东西都是书上没有的，我们学校也会出现这种抱怨。老师可能更多的是课堂上拓展你的思维能力，希望你用自主学习的能力获取知识，这是非常重要的一点。
今天因为时间的关系，我今天就跟大家分享到这里，非常感谢大家这么耐心听我讲完，谢谢大家。
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