4月15日，“TIE2017国际学校择校巡展”上海站成功举办。此次择校展由新浪教育、大树教育和教育垂直行业自媒体“国际学校家长圈”联合主办。现场汇集了包括优质公办学校国际部及国际学校在内的40多家参展单位，千余名上海家长到场咨询。从留学申请的关键到中西教育结合，从国际学校家长到领事馆商务专员，八大主题演讲由不同嘉宾为现场观众带来了全面的信息，引发了更深的思考。其中，领科教育集团校长梁兴安先生发表了主题演讲《走全人教育之路，为未来而教》。
领科教育集团校长梁兴安先生在孩子的成长教育中的三结论
一、孩子在高中阶段出国除非父母陪伴，否则要承担的风险极大，二、在选学校、选什么课程并不是最重要的，最重要的是家长要跟孩子互动，了解孩子想有什么样的成长，选择孩子喜欢并能发挥其特长的课程。三、家长一定要对自己的孩子有信心，无条件支持孩子，父母的自我学习成长和以身作则非常重要。
领科是一所什么样的学校
梁兴安先生介绍，领科的使命宣言就是致力于培养具有科学精神、人文素养、强健体魄的人才。领科是上海最早引进A Level课程的学校，我们广州校区的美国学校是最早在中国获得WASC认证的一所学校，在上海校区明年还将开IB课程。对于学校来说，把孩子送入名校是结果，更重要的是培养孩子成人、成才、成大器。
以下附演讲实录：
孩子更应该是一个完善的人
梁兴安：以我的女儿为例，17岁的她刚刚被美国最好的艺术学校罗德岛设计学院录取。结果并不重要，重要的是，看着她一路成长，让我深有感悟，这也是我所要分享给大家的。我的孩子是一个很有个性的孩子，她只愿意在自己有兴趣的课程上努力。在公立学校中，她并不是传统意义上的好学生，所以在她读完初二时，我们面临一个选择：是否送她出国？我没有选择让她去美国，而是让她去了一所美国学校，这所美国学校是领科集团在国内办的一家纯美式学校。在广州南沙，它是中国第一家获得美国西部认证的美国学校，是一所招中国人的国际学校。而由于我的工作等原因，让她仅仅在那里只读了一年的美国课程。之后，她陆续地接受了一年的英国课程学习和在一所叫世界联合书院的英国IB学校的学习。现在，世界联合书院在常州也有了分校。那么我为什么送她去这所学校？作为教育工作者，我认为孩子她能不能成才成家都不重要，重要的是她真的成为完善的人，而不是考试的机器、不是家长实现自己没有实现的理想的替代者，孩子也拥有自己的生活。IB课程在当时是素质比较高的课程。她在IB学校学习的期间经历了很多的不适应，但是后来在她的艺术课程中，她找到了自己的兴趣点，发挥她的艺术天赋，最后在完成高中教育后被美国罗德岛设计学院录取。
我的孩子的成长过程其实是我在做教育的时候不断反思的过程。对于教育，我们首先要明白孩子在幼年时出国承担着极大的风险，除非父母陪伴。第二，什么课程是重要的？从国内的课程到美国课程到英国课程到IB课程，我的孩子都经历过，实际上，也是我在不断的探索。通过把孩子送到各种课程，看着她成长的经历，我得到了经验。结论就是：选择的课程并非是重中之重，最重要的是家长跟孩子的互动。教育的过程应该是让孩子想有什么样的成长，是孩子所喜欢的、能发挥特长的、适应的。不适应的教育就像吸收不良的肠胃，孩子无法从中真正受益。第三，一定对孩子有信心。在教育中，在哪所学校受教育只占很少比例的作用。而父母对孩子的无条件支持、爱才是孩子成长最丰富的养分。父母的自我学习、以身作责尤为重要。我的孩子从小受我的影响，特别爱阅读。而这也正是她学习不是特别努力但成绩并不太差的原因。在同龄孩子中，她的阅读量是比较高的。这也是我为什么有信心让她在不同的课程当中转换或者在不同的国家都会很好的去过自己的生活的原因。
教育为孩子的幸福服务
其实，我们教育中存在很多问题。大家、政府官员、老师都清楚。但是具体是什么问题呢？可能有各种症状表现，但根本上，是我们的出发点的问题。我们判断一个孩子的标准：第一个是应试取向；第二个是以孩子读什么大学作为他成功的标志。我们是从考试成绩看孩子，通过孩子参加竞赛、展示才艺去评估孩子的能力。我们用这些在短期内可以量化、看得见的目标去衡量孩子和教育。很多教育者常常以高分学子的比例去衡量学校的教育成果。其实，这整个衡量标准全部都是错的。相对应地，教育真的是百年事业，育人不是仅仅针对于孩子的当前时期而是关于人一辈子的生活。孩子是一张白纸，孩子的未来充满了很多种可能性，我们不应用短期的评价指标去看待、教育孩子。因此，教育思想、课程都变得不重要，更最重要的是我们培养什么人的问题。
我们从教育的根本上回到我们培养孩子什么样的知识这一层面，知识是中国人特别擅长的。但不局限于书面的知识，我们强调的是要培养人的技能。技能是我们做事情、应对工作、处理问题从分析到动手的各种能力。我们的色彩、我们的美感、我们育人沟通、我们处理压力、我们处理工作难题，哪怕是我们做家务的能力这都是能力的展现。教育是为生活服务的，教育是为孩子的幸福而服务的。家长们是孩子成长最好的老师。一个人面对生活的态度、面对人跟人的关系、面对变化的世界，我们以什么方式去生活、处理矛盾都是非常重要的。这些都需要家长与教育工作者引导孩子去学习。现在不管哪个学校，在校生中有相当高比例的孩子心理是不健康的或者是有问题的，而这正是由于我们长期压抑教学环境、高压培养方式，以及社会上孩子们互相不当的影响所造成的，而这些方面是需要孩子学习去面对的。
上海领科的教育模式：全人教育
领科是一家什么样的学校？我们领科的目标就是致力于培养具有科学精神、人文素养、强健体魄的人才。我们也是上海最早引进IGCSE和A Level课程的学校。明年在上海校区将开IB，是我特别愿意推动的，不管你的目标是哪，都必须要有桥、要有路，这个桥和路以及飞机都是我们通向未来的交通工具，我们总要有工具，我认为IB课程也是我们很好的交通工具。所有活动都围绕这个全人教育目标，我们所谓的全人有很多描述，但是中国传统称呼叫德智体能全面发展。
当然，领科的上海校区是过去上海家长广为所知的，当年比较有影响力主要是因为它的升学，把孩子都送入世界前100名的名校，包括常青藤、牛津、剑桥，我认为这是一个结果，我们在市场上因为这个有名声，但是我们并不以此作为我们的教育目标。种瓜得瓜，种豆得豆，重要的是从根源上如何培养孩子全面能力。升学、比赛、考试成绩都仅仅只是学习的结果，我们现在的问题是把结果的东西当成了我们追求的唯一的动力因素，我们没有在源头上培养孩子的思维能力、动手能力、学习能力、讨论能力、团队活动能力。作为领科目前在前线工作的负责人，我们在做很多方面的变革。 比如课程，目前我们开设了26门课程供孩子们选择，可以发挥他们的兴趣特长，在申请大学时有更多的专业选择。 现在请我们的一位在校生和大家分享一下她在领科学习的感受。 。
在领科学习的日子—领科G2学生胡雨涵
今天我希望跟大家分享一下在领科的学习生活。相信在座的很多家长都是打算把孩子从体制内的应试教育送到国际化的教育路程上来的。在国内的应试教育中，自主时间很少，大部分时间都花在了作业上，孩子完全没有自主管理的意识，但是在领科，学生会多出了很多自主管理的时间。以我为例，在应试教育中，我会因为作业的负担而没有时间阅读感兴趣书籍，但在到了领科后，我有更多的时间去读各种各样的书来提升自己，不仅是提升我的阅读量，还包括我各方面的能力。
我们领科开有26门A-level的课程。课程具有很大的选择性，除了数学、物理、化学、生物、英语这种基础科目还有其他专业性较强的科目，比如说传媒、全球展望、英文文学包括戏剧等等。这使得学生在申请大学专业的时候有很多的选择。也并不是说孩子高中成绩哪方面好，我就要定这个方向的专业。在学习过程中，同学们会对很多事情产生兴趣，然后到最后才确定下来具体的专业方向，所以，丰富的课程设置对我们是一个很好的帮助。因为你不仅需要一些基础的课程作为申请大学的基础，还需要有一些专业课程来提升你的兴趣爱好。
我们学校老师来自12个国家。我作为校园形象大使，在学校招生的时候，我听过几乎最多的问题就是：对于并非是英语为母语国家的老师，他们的口音能听得懂吗？这并不是问题，因为您的孩子在进入大学的时候，很多大学教授他们也不是英语为母语国家的人，他们也会有口音，所以这对我们也是一个很好的锻炼和适应过程。可能在开始的一段时间我们存在困惑，但是逐渐就会慢慢的习惯老师的口音，这对我们今后适应大学的学习生活也是有很大帮助的。
学校有着丰富的课外活动，不同于国内学校老师压抑的教学，在国际学校的老师或者同学师生关系都是非常积极向上的。与体制内的学校创办做给领导看的社团相反，领科非常鼓励学生创办自己的、能真正能发展个人兴趣爱好的社团。
领科有着很好的学习氛围，虽然存在同学之间的竞争，但竞争压力不是很大。最重要的是领科的老师会引导、鼓励学生积极回答问题，然后提升学生的学习技巧，而不是一味的刷题，重在提高学生的各方面的能力。
环境影响着孩子的成长，我们校园环境非常漂亮。在此，我热情邀请你们来学校参观。 欢迎你们加入领科，谢谢！
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