教学生做“打工仔”有问题？

　　现象一：复旦光华公司是大学生自己创办起来的公司。当年光华公司的两位学生总经理，现在一位是复旦大学985平台的负责人，另一位是学校某知名学院院长。据复旦大学信息科学与工程学院副院长汪源源教授介绍，他在上世纪90年代初研究生毕业时，同班有两名同学分别去了两家刚创办的公司：深圳华为和上海复星。其中一人坚持到现在，已成为华为的副总裁，而另一个去了美国，现在仍是“打工仔”。

　　现象二：据某知名高校一位不愿透露姓名的同学透露，现在学校里虽然也开设了创业类的课程与讲座，但感觉“流于形式”，很多讲授创业教育的老师，本身没有创业经验，甚至连在企业的工作经验都没有。“‘纸上谈兵’可以头头是道，但要付诸实施，是难上加难。”

　　观点一：“对于有创业激情的大学生，我们有责任为他们提供最优的资源，帮助他们实现梦想。”印杰认为，提供资源是学校责任，是否能出现创业的成功案例，那不是高校追求的目标，“过程比结果更重要”。

　　据了解，上海交通大学为有创业理想的学生，提供了一整套课程培训，本科二年级一直到硕士、博士均可以参与到此课程中来。在这个培训平台上，国内具备创业经验的优秀企业家，会为大学生开讲座，告诉他们创业的经验。在上海交大，风投公司每年有投资意向的一两个项目，总是出自这个培训课程。“光有创业的火花是不够的，我们要给学生提供创业的训练平台。”

　　观点二：“我们并不要求学生一毕业就去开公司，但如果大学培养出来的学生，一辈子以做个‘打工仔’为目标，那我们的教育就有问题了。”上海理工大学管理学院副院长杨坚争教授认为，创业需要各种素养与精神，但无论是大学的教材还是教学体系，都没有把创业所需的精神融入其中，导致高校培养出来的大部分学生都是“就业型人才”。

　　学生创业助推产学研合作？

　　现象：高校教授长期埋头于实验室钻研课题，而要将科研成果转变为产品、对接市场，实在没有时间与精力。“我们不可能既做教授，又做企业家，而如果这些科研成果不能进入市场，只能是实验室里的成果。”不少高校教授都曾经叹过这样的“苦经”。孙洪涛曾经是汪源源教授的学生，这位曾上过中央电视台“新闻联播”的创业大学生，在2004年3月就发起创办了上海复展电子科技有限公司，充分利用专业技术嫁接市场。

　　正方观点：“学生创业是实现高校产学研合作的一个渠道。”汪源源认为，科研成果可以通过单一学科解决，而转接市场需要经过很多环节，团队、人力、运营等。近年来，复旦大学允许本科生进入教师实验室，了解前沿科研领域，“这批学生既可以跟着导师熟悉科研成果，又有时间与精力组成团队，探索市场，把科技成果转化成生产力。这些学生创业的话，可在高校和市场之间，起到‘桥梁作用’”。

　　反方观点：“能成为‘幸运儿’的大学生终究只是少数。”毕业于上海某重点大学的小伟说。本科期间，小伟曾在“首届美国马里兰大学中国商业计划书大赛”和“李光耀杯全球商业计划挑战赛”中入围前三，大四时又和同伴一起筹划开办了公司。他分析，商业模式与赢利模式是非常容易“拷贝”的，大学生由于缺乏市场经验与人脉资源，即使有了新鲜、成熟的想法，也极有可能刚进入市场就被更有经验的公司复制。“别人会在更短的时间内比你做得更好，除非你所拥有的技术是‘独一无二’的，但这样的机会少之又少。”

　　点评：近年来，在大学生群体中确实出现了一些创业成功的个案，但时下“大学生创业”是否已经成为一个“真命题”，还有待商榷。对于学生创业问题，各方还须冷静、理性地看待，不能仅仅因为少数已经成功的个案，而把结果作为导向，过度追求学生创业成功的比例，这样只会适得其反。记者 王乐