C. 职业指向调查表(OOI)            D。职业评定调查表(CAI)

　　【勤思解析】AB，霍兰德根据其职业人格类型理论先后编制了职业偏好量表(VocatIonaI Preference lnventory)和自我导向搜寻表 (Self-directed Search)两种职业兴趣量表。

　　75.在心理学科学的调查研究中，通常不可避免的误差有

　　A。系统误差       B。随机误差       C。组间误差         D。抽样误差

　　【勤思解析】ABD，误差一般只能减小而不能避免。系统误差稳定影响效度，不能避免，但可以通过精巧的实验设计、改进实验仪器等减小；随机误差大小和方向不固定，影响信度，但是可以通过多次反复测量改进减小；抽样误差是指样本指标与全及总体指标之间的绝对误差。在进行抽样检查时不可避免会产生抽样误差，因为从总体中随机抽取的样本，其结构不可能和总体完全一致。组间误差与前三个不同，是由于实验处理引起的变异。

　　三、简答题(共5题，每题10分)

　　76.简述知觉的组织原则。

　　【勤思参考答案】

　　(1)知觉的过程就是把对象从背景中分离出来的过程，所以，对象和背景的关系是知觉组织最基本的原则。对象和背景相互依赖，又可以相互转换。

　　(2)图形组织原则还有：

　　邻近性：空间和时间上比较接近的事物容易知觉为一个整体；

　　相似性：相似的事物容易知觉为一个整体；

　　对称性：对称的部分容易知觉为一个整体；

　　良好连续：连续的事物容易知觉成为一个整体；

　　共同命运：当视野中的某些成分按照共同方向运动变化时，人们容易把它们知觉为一个整体；

　　封闭：可以把事物知觉成一个整体，把缺少的部分补充上来；

　　线条朝向：视野中同朝向的线条容易组成一个整体；

　　简单：视野中具有简单结构的部分，容易组成一个整体。

　　77.简述加德纳的多元智力理论。

　　【勤思参考答案】

　　(1)加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出：能力的内涵是多元的。具体包括如下七种能力：

　　言语：包括有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

　　逻辑–数学：包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。

　　空间：包括认识环境、辨别方向的能力，如查阅地图等。

　　运动：包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。

　　音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

　　社交：是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。① 组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。

　　自知：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。

　　(2)后来，加德纳又继续补充了两种能力类型，包括：

　　自然能力：能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变。

　　存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。

　　每种智力都是一个单独的功能系统，它们相互作用产生外显的智力行为。

　　78.简述认知结构学习理论和建构主义学习理论的主要区别。

　　【勤思参考答案】

　　(1)学习观上的区别

　　①认知结构学习理论是美国心理学家布鲁纳提出的学习理论，他反对以强化为主的程序教学，主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。在学习观上主张：学习的实质是主动形成认知结构；学习也包括知识的获得、转化和评价，这三个过程同时发生；

　　②建构主义学习理论的学习观则认为：学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程；而知识是对客观现实的一种解释、假设，是不断发展的，并不是问题的最终答案。

　　(2)学生观上的区别

　　①认知结构学习理论认为学生在学习任何一门学科时，总是由一系列情节组成的，每一个情节(或一个事件)总是涉及到获得、转化和评价三个过程，因此学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者；

　　②建构主义学习理论的学生观则认为：强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体；

　　(3)教学观上的区别

　　①认知结构学习理论主张结构教学观：教学的目的在于理解学科的基本结构。掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

　　②建构主义学习理论的教学观：(主动建构性、活动情境性、社会互动性)建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。

　　79.简述心理实验过程的主要流程。

　　【勤思参考答案】(1)课题选择与文献查阅(2)提出问题与研究假设(3)实验设计与实施(4)数据处理与统计分析(5)研究报告的撰写

　　80.在一项典型的儿童前瞻性记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童，鼹鼠嘟嘟有很多图片，但它在白天看不到东西，请帮它把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如牛，羊、猪等)，如果发现了动物的图片，就把它们藏起来，请根据实验任务的描述，回答下面的问题。

　　(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？

　　(2)该实验属于那种类型的前瞻记忆实验。

　　【勤思参考答案】

　　(1)该实验中前瞻记忆的任务是让儿童将动物图片藏起来，衡量指标是选择动物图片的准确率。

　　(2)此实验属于基于事件的前瞻记忆类型。

　　四、综合题(共3题，每题30分)

　　81.什么是工作记忆，请分析工作记忆各成分的功能。

　　【勤思参考答案】

　　(1)短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。工作记忆是指信息加工过程中，对信息进行暂时存储和加工的、容量有限的记忆系统。

上一页1234567下一页