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英国妈妈用法语育儿的趣闻轶事

　　凯瑞是我在儿童俱乐部认识的好友，她的大儿子迈克和我家双胞胎兄弟奥利和查理的生日只差5天，二儿子约翰比他们小一岁半。孩子们能够一起玩一起成长是妈妈们结识的主要原因，但是我和凯瑞的结缘归根还是双语教育。在英国的儿童俱乐部里能够碰到单纯与孩子讲英语以外语言的妈妈并不多，当时就是我只和孩子讲中文，她只和孩子讲法文，这让我们彼此发现了对方。起初，我以为凯瑞是法国人或者家中有法国血统，但是令我惊讶的是她们一家祖祖辈辈都是地道的大不列颠传人。这是我有生以来见过的意志如此坚强的用第二语言育儿的母亲。凯瑞在大学时的主修专业是法语，同时又从事法语教育多年，所以她要把自己的优势与经验用在自己孩子的成长上。虽然她的法语基础得天独厚，但是法语毕竟不是她的母语，家中又没有法国血脉及文化，能够做到用自己的第二语言育儿是令人无比佩服的。我可以看到三岁的迈克用法语流利地与妈妈对话，连一岁半的约翰也在妈妈的法语指令下做这做那。更有趣的是在奥利，查理和迈克两岁的时候，他们只是互相追逐打闹，偶尔说话，也是各说各的语言，可三岁的他们彼此之间开始用英语交流了。

　　这就是神奇的双语教育，孩子们自然地接受着两种语言，同时又清晰地把语言及说话对象分类。我的双语育儿经验颠覆了我对语言学习的认识，而凯瑞用自己的第二语言育儿的实例又开阔了我对双语教育的眼界。孩子学习英语是当今中国父母非常关心的问题，大多数的中国家庭没有双语的先决条件，但是凯瑞的例子却给了我们新的启发。

　　孩子多大开始学习第二门语言最好？

　　我的回答是越早越好。我曾经阅读过美国雷德兰兹大学关于双语学习的研究，“孩子学习一门外语比大人容易得多是由于孩子的大脑在成长的过程中会像海绵一样吸收和辨识一种语言的发音系统，如果引入两种或更多语言，孩子的大脑会自动处理并建立不同的语言系统。婴儿的大脑简直不可思议，四个月的孩子就能够辨识语言体系，虽然他们的词汇量有限，但他们的大脑可以辨别出新的单词属于哪一种语言。如果在一个孩子的成长中只伴随一种语言体系，那么大脑对于另外一种语言发音系统的自然辨识和感悟能力会随着年龄的增长减退，所以再学起来就要消耗大量的精力。同时研究还发现，大脑就像肌肉一样，越用越发达，双语不但不会影响孩子的智力发展，同时会对于智力开发有所帮助。”以上是科研的论证，我想也是凯瑞选择法语育儿的原因。在英国，孩子上学后都有机会学习法语，德育，意大利语，甚至汉语，凯瑞在孩子们生命的初期引入法语，就是选用了孩子学习语言的黄金时期，母亲多费点力气，孩子却不费力气地掌握着多种语言。当别的孩子在学校开始生硬地记着法语单词的时候，迈克早就可以流利地听说。凯瑞总是说我们的双语教育是给予孩子的一份特殊礼物。

　　第二门语言到底应该怎样学

　　我的回答是“用第二门语言来生活，把它当母语来用。”语言本来就是我们生活的工具，同时也代表着文化，如果把语言生硬地当语言来学，背单词，学语法，做选择题，应试可以，但是这完全失去了学习语言的乐趣与真谛，同时随学随忘。与其说我教孩子学中文，不如说我用中文育儿。中国的妈妈怎么做，我就怎么做，而且我还注重引入中国文化，比如给孩子讲孙悟空大闹天宫，黑猫警长，葫芦兄弟，还唱中文儿歌，“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包…”同样，凯瑞像法国的妈妈一样，平时和孩子讲法文，她的车上放的是法语儿歌，同时她还订阅了大量法国童书，DVD等。很幸运，她可以带孩子去法语俱乐部，俱乐部不是死板地交孩子法语，而是像英国儿童俱乐部一样，只不过孩子的活动都由法语来引领。可惜在英国此类的中文俱乐部不多。当然在孩子大一点，学习拼写，语法对于语言学习也是必不可少的，但是对于上学的孩子也要处处制造用第二语言的生活机会，例如阅读第二语言原著，看DVD,接触音乐，到第二语言的国度度假是最好的，当然这种度假不是只去看风景，而是能够体会人文，参加当地的活动，建立交流机会。

　　给中国父母就孩子学习英语的建议

　　综上所述中国孩子学英文当然是越早越好，错过接触英文的黄金时间真的很可惜。可是粑粑麻麻们还是困惑啊，“我们不是双语家庭，我们的英文也不像凯瑞的法语那么好，更没有多年的教学经验，而在中国的英语环境也有局限性。即便我的英文水平不错，在公共场合与孩子说英文也觉得很另类，把孩子送到早期的英语学习班不就行了…”

　　学习英语是一个循序渐进的综合过程，孩子接触英语的时间越早频率越多，效果就会越明显。每个孩子去英语学习班的时间毕竟有限，所以孩子在早期的语言学习与父母的努力是密不可分的。如果英语非常好的中国父母一方能够做到像凯瑞一样，用英语育儿，英语甚至有可能成为孩子的第二母语。当然每个父母的英语水平不同，家庭状况不同，大家也没有必要为自己达不到的目标而烦恼。没有十全十美，但有尽善尽美。

　　以下我列出一些英语学习方法：

　　1)英语非常好的父母，可以像凯瑞一样，一方用英语育儿。如果社会与家庭交往中有一定局限性，可以设定与孩子用英语交流的特定时间，并且要做到坚持与一致性，例如在家说英语，社交场合说中文。另外，请不要太介意口音问题，孩子对语言的早期学习是语言音律体系的感知，词汇的积累，只要她们经常听，大脑中就会自然建立起对于英语的模式。

　　2)

　　与孩子一起阅读英文原版读物。这对于大多数父母来讲，都应该可以做到，但需要花很多的功夫。如果是中文读物，我们可以信手拈来，拿起来就和孩子阅读。但是英文读物需要提前的预习，就我的经验，即便是3岁孩子的英文原版童书，我还会碰到生词。而且，读原版英文也是对于文化及思维方式的学习，如果父母自己没有弄得很清楚，给孩子生硬地读出来也是没有什么效果的。

　　3)

　　利用外界的力量。如果家长[微博]对于自己的英语实在没有信心或没有足够的时间在孩子身边，定期给孩子创造与英语接触的机会也不失为一种好方法。首先，可以送孩子去早期英语学习班，但是要选择教学灵活，从玩和游戏中学习英语的课程。其次，家长可以选择英文原版的DVD,带CD的书籍，或者英文儿童歌曲。这里的原版材料不是指专门学习英文的材料，而是英语国家孩子们看的听的童话故事。孩子出生就可以放一些英文儿歌，每日坚持，1岁到两岁期间可以引入英语视听童话故事。以我的经验，英国原版《粉红猪小妹妹-Peppapig》是早期学习英文最好的作品，其中的内容风趣而生活化，不但可以学习英语，还能系统了解英国儿童生活及习俗，最重要的是语言简单而清晰，非常利于孩子学习，这也是我在奥利和查理不到两岁时引入的英文动画片。再次，如果有条件，当然可以带孩子去英语国家度假，不过要特意创造孩子语言交流的机会。

　　总而言之，父母可以根据自己的语言能力和家庭具体情况选择以上一种或多种方法。孩子与英语接触越早，时间越多，父母选用的方法越立体化，孩子的英语学习就越有效果。谈了很多对早期英语学习的建议，大一些错过早期英语教育的孩子也不用着急，就从现在努力吧！在学校中的拼写，语法，阅读，听力等的学习是不够的，用英语生活和理解语言背后的文化永远都是英语的学习精髓。在课外多接触英文原版读物或影听作品，不但帮助学习英语，更重要的是为孩子打开另一扇窗，了解更多的文化，建立一定的世界观。

本文选自奥利和查理的故事的博客，点击查看原文。