有的家长[微博]跟我说：“那些特别简单的英语读物，已经不能引起孩子兴趣了。”是啊！阅读的兴趣，需要和孩子的心智发育相匹配。太幼稚的英文小故事，当然不能吸引孩子兴趣。曾经有老师专门写文章，建议国内小学英语教材，删除简易的口语对话，多收录一些更有儿童文学味道的英语篇什。我觉得这是一个好建议。我接触过很多 6~7 岁的孩子，她们的中文阅读能力，已经相当成熟了。其实，这样的孩子，早已经具备了阅读纯文字原版书的基础。

　　说到基础，这是很多家长朋友关心的话题。有的家长说：“孩子六岁半，刚刚上一年级，什么时候可以准备好开始阅读纯英文原版书？”事实上，孩子只要能读懂中文书，就表明孩子已经具备了读懂英文书的条件。孩子只要能听懂妈妈讲故事，就表明孩子能听懂原版书讲读。小朋友读原版书，任何时候开始都可以，不需要等到“准备好了”再开始。很多事情，如果没有开始，就不可能知道该准备什么。如果不投身于外语实践，那么，所谓的准备工作，其实是在浪费时间。我举个例子，有的家长让孩子先准备准备单词量，让孩子先背一些单词，或者先学两个月的英语教材，然后再开始接触原版书。这实际上是耽搁时间。这样的准备工作，是低效率的，并没有太大的必要。小学生的课外自由时间，随年级攀升而愈发紧张，孩子学英语，应该在一开始，就落实高效率的行动，而不要故意延长低效率学习的年限。英语学习，最好的准备，就是立刻开始语言实践。

　　当孩子开启原版书阅读实践，那么，我们要根据孩子的接受水平，和孩子共同商量，制定一份适合孩子接受能力的学习计划。只要孩子每天翻开原版书，那么，孩子的英语学习力，肯定会逐渐加强。所以，这一份学习计划，也可以是分阶段的“浮动计划”，是一份内容逐渐加强的计划。比如说，有的孩子，刚开始订计划的时候，就是把原版书当成故事会。然后，随着对英语的熟悉，孩子制定第二阶段学习计划的时候，就规定必须每次记住3-5个词汇。再后来，孩子制定的计划，就是每次必须读熟1-2个段落。这样的学习计划，就是“浮动”的，是随着孩子英语水平逐渐提高，而相应地逐渐加强。 

　　保持良好的原版书阅读心态，分阶段制定“浮动”计划的家长，都能看到孩子在英语上的进步。我在新浪微博，曾经和大家分享过豆豆妈的喜悦，我也想在这篇博文，再与大家分享一下。另外，我还同大家分享一位六年级小朋友的进步(作为老师，我最希望学生超过我)。

　　3个月，我从未要求豆豆背诵，她高兴时会随口背一段她喜欢的原文，跟我说：“妈妈，这段好有意境阿，好喜欢！” 而且，现在会主动跟我说 Let's talk about it in English!   

　　我家今年升6年级，读哈利波特三个月，这三个月的进步真让我大吃一惊，长句的断开，词汇量及听力都上了一个台阶，每天晚上还临睡前翻译原版书给我听，没看过中文书，直接翻译原版书，语速比李老师还快。  

本文选自五月的天兰兰的的博客，点击查看原文。