·忽视了孩子是一个独立的个体，父母只有监护权，孩子18岁之后，家长就无权去干涉他的事情。

　　·这是从传统教育到现代教育的大转变，即把教育中心来了一个转变，把原来的以教师、课堂、书本为中心转变为以学生、社会、经验为中心。

　　·有的家长对孩子采取坚决镇压政策，是行不通的。有些孩子之所以出现暴力倾向，就是因为被父母打骂得多了。

　　·父母对孩子一方面不应该期望值过高，望子成龙；另一方面，自己的心态也要放下来，平等地对待孩子，两方面都要做到。

　　·西方家长是把孩子作为独立个体，不是看成家庭附属物，平等对待，让她有自我意识，家长是监护人和伙伴。

　　受访人：史朝(国家高级教育行政学院，教授，博士)

　　采访人：冯林

　　时间：2001年7月20日

　　地址：北京草桥小区史朝先生家

　　采访手记

　　上次采访完中央教科所的蒋国华先生，当笔者请他向我推荐一位研究中外家庭教育的学者，他就郑重地向我推荐了史朝先生，并说他虽然不是专门研究家教的，但他搞的是国际教育比较，这方面很有思想。

　　那天找到草桥小区的史先生家已经晚上九点了，但他仍热情地接待了笔者，并以他女儿为例，花了两个多小时详细回答了笔者的问题。

　　史朝，1955年生于内蒙古。毕业于北京师范大学，现任国家高级教育行政学院国际部主任，有代表专著《科学教育论》、《知识经济全书》、《中日传统文化的教育现代化》等。

　　1974年到内蒙古下乡插队，1977年考入大学，1995年获北师大教育学博士，2000年被评为教授。

　　冯：您是研究中外比较教育的，您认为中国的家庭教育与西方的家庭教育有什么重大区别？

　　史：我就以我的孩子为例来说吧。我的孩子是1984年出生的，女孩，叫史微，这是我费了一番脑筋起的名字。我的孩子从小就表现出好动、好玩的特征，不喜欢穿花衣服。从四五岁开始，她就不愿意跟女孩玩，愿意和男孩子玩，喜欢踢足球。有人觉得我的孩子有点不可思议，已经16岁半了，为什么还没有强烈的女孩意识？而且一个女孩子为什么会有那么大的志向，强烈地热爱自然科学，要当科学家？别人都以为是我们家庭教育的结果，但我认为不是。

　　冯：那您觉得什么原因呢？

　　史：我感觉在长期的教育过程中，最重要的是家长对孩子的态度。中国和外国的家庭教育最大的区别也在家长对孩子的态度上。中国传统文化对孩子的态度是家长式的，孩子在生活上倍受压抑。中国重教化，孩子教育上的失败归因于家长，所谓的“子不教，父之过”。忽视了孩子是一个独立的个体，父母只有监护权，孩子18岁之后，家长就无权去干涉他的事情。而一些家长却把自己一生未实现的愿望都寄托在孩子身上。包括日本、韩国、新加坡，都有这种情况。在中国特别是实行计划生育以来，只有一个孩子，这个问题更严重。近几年来，社会上出现了孩子杀害父母的案件，根源就在于家庭教育不当。根据研究，孩子从幼年到青少年时期有一个心理发展问题，孩子小时候并不认为有些问题很重要，不会想考不上大学会怎样，孩子的天性是玩、娱乐、游戏。美国的大教育家约翰·杜威在19世纪末20世纪初在教育史上提出了一个被喻为哥白尼式“革命”的教育理论，这是从传统教育到现代教育的大转变，即把教育中心来了一个转变，把原来的以教师、课堂、书本为中心转变为以学生、社会、经验为中心。这个理论在美国一直延续到现在。美国的家庭教育、学校教育就是要尊重孩子的权利，一切围绕孩子来组织教学，这都归功于约翰·杜威的学说。美国的教育思想和教育哲学决定了美国社会对待孩子的态度。而且，美国家长受教育程度比中国家长高，对待孩子往往比较理性，把孩子作为独立个体来看。而中国家长把孩子看作附属物，把自己的理想、愿望寄托在孩子身上。有些家庭只要孩子学习好，就可以满足他一切要求，而不是因材施教因人而异，全面发展。

　　冯：您怎样看待孩子成长中家庭的作用？

　　史：我反对认为通过有意识的培养可以使孩子发展成为什么。我通过理论和亲身感受知道，孩子受环境(社会、家庭、学校、媒介)影响很大，是一种综合作用下的自我成长，家庭的作用就是制造环境，而且是无意识地造成。不必刻意追求一天几本书，做多少作业，要在不知不觉中形成氛围。我和我的孩子就像朋友，每天吃过晚饭都一起散步、聊天，我们无话不谈，她有什么困惑，就向我请教，我有什么烦恼也告诉她。我们父女晚饭后的散步聊天交流已经很多年了。平时工作忙，这已成了我们沟通和对她教育的主渠道。还在孩子小时候生活在大连时，就带她到海边散步，可以说从小就培养了她对大自然的热爱和观察。这也许是她后来强烈热爱自然科学的缘由。

　　冯：还有没有其他原因呢？因为你和你爱人现在从事的工作都是文科，她怎么受的影响？

　　史：当然，也许我对她有一定的影响。因为我在大学本科是学理工科的，后来才转向搞教育。孩子对自然科学从小就好奇，如果你家长不懂，没法回答她的疑问，也许就不能很好引导她的兴趣。因此说，家长们应该全面加强自己知识修养。按照卢梭、杜威的观点，孩子应该在自然中成长，我经常让孩子接受大自然的洗礼。我给孩子制造宽松环境，引导孩子以正确的观点。有的家长对孩子采取坚决镇压政策，是行不通的。有些孩子之所以出现暴力倾向，就是因为被父母打骂得多了。

　　冯：对，暴力是会传染也会遗传的，社会暴力的根源常常就是家庭暴力。

　　外国的家长是怎样对待孩子的呢？

　　史：根据归国留学生的介绍，外国的家长和孩子保持着平等关系，他们之间存在着空间，使孩子从小觉得应在一个独立的空间里生活，顺着自己的本性发展，中外教育的区别是人生价值观问题。

　　冯：有些家长认为孩子的认识偏离制度，您怎样看待？

　　史：就以我的孩子来说吧。她初中上的是重点中学，上高中后有压抑感，很失落，说自己适合自学。我就举例子对她说，牛顿发现二项式定理用了近两年，可是在中学课本里用两个小时就能讲清楚。系统地讲授知识，学生很快就能接受，但自学要耗费大量时间，发现一个定理，要经过长时间探索。作为科学家可以，但对我们中学生来说，最好的办法是讲授。我对孩子因势利导，讲清利害，说服了她。

　　冯：您自己的孩子与教育制度是否有冲突？

　　史：有。我的孩子太好动，课堂上坐不住，太爱讲话，有些老师不喜欢她，认为她浮躁，不稳当。在高中，她很压抑。在思考哲学、科学的问题上，她很深入，但在日常生活中，缺少起码的人情世故，所以和同龄女孩就没有共同话题，无法沟通，被看作是另类。老师上课单方面地讲授，也无法和她形成讨论，使她感到上课单调。她就喜欢和人讨论自然科学的重大问题，别人都奇怪这个女孩子怎么会对物理、生物学有那么深入的研究。在家中也有冲突。我接受的是西方文化，而她母亲则是中国传统文化，这本身是一个冲突，是中式与西式思维的冲突。但孩子很会取舍，能够吸收中西文化。我的孩子最大的优点就是有辨别是非的能力，对老师的评价一直很正确。

　　冯：她刚上高中很压抑，您是怎样解决的？

　　史：她希望我对她进行教育上的改变，但我告诉她，我的理论研究和现实是有差距的。她也经常和同学们讨论这个问题。我的感受是让她多读一些书，给她良好的环境。她说她理解了科研成果是人类智慧的结晶，探索科学应是人类最大的快乐。她希望屋里的墙上只挂着爱因斯坦和居里夫人的画像。别人以为孩子这样是教育的结果，但我认为是环境的熏染。

　　冯：她从小就对自然科学有浓厚兴趣，您从来没有对她强加过自己这方面的意愿吗？

　　史：没有。我只满足她看书的要求。她对自然科学感兴趣，与她所读的书有关。是她自己选择的结果。

　　冯：孩子兴趣、爱好很多，又要学习成绩突出，您是怎样处理这个问题的？

　　史：这个问题比较难处理。高考现在实行了3+X考试，她理科好，语文、英语较薄弱。我就让她加强外语、语文方面的训练。她的目标是进北大物理系，我就告诉她，为了实现目标，要考够600分，语文、英语考不好是不行的，慢慢说服了她。从暑假开始，她已开始到新东方参加外语学习。

　　冯：现代物理学与中国古典哲学有很大关系，你不妨从这方面加强她对中国文化和文学方面的兴趣。

　　史：对。但她看西方科学和文学的书较多，看中国文学的书较少。她行为不温文尔雅，都是由于缺乏中国传统文化的影响。我经常有意识地给她讲中国历史、中国哲学，潜移默化地影响她。

　　冯：有没有给孩子请辅导老师？

　　史：考试之前，听从她的意愿，找老师强化一下，她向老师问很多问题。我们也经常给她查漏补缺，让她在学习上不落后，有信心。她的学习没有太大功利色彩，只是作为乐趣。

　　冯：你认为现在中国家长面临的最大困惑是什么？该怎样去解决？

　　史：那就是不知道怎样和孩子相处。父母到了中年，孩子也已经长大了，父母和孩子之间无话可说，父母不知道该和孩子说些什么。我的孩子的一个同学就从来不和父母沟通。至于性问题、早恋问题，中国的文化、教育回避这个问题。实际上应该采取科学的态度。父母对孩子一方面不应该期望值过高，望子成龙，另一方面，自己的心态也要放下来，平等地对待孩子，两方面都要做到。

　　冯：西方家长在培养孩子独立人格，创造性和现代观念方面是怎样做的？

　　史：通过资料来看，西方家长是把孩子作为独立个体，不是看成家庭所属物，平等对待，让她有自我意识，家长只是监护人和伙伴。西方的孩子从小在那样的社会习俗规则中生活，长大后都自觉地遵守社会规范。一个最典型的例子是中国的孩子随地大小便，而西方的孩子2岁以后就很少有这种现象。

　　冯：当今的社会很复杂，在这样的社会中，您最担心孩子的是什么？

　　史：从我的角度来说，我最担心的是女儿的理想太高，她的理想若不能实现，心理是否能承受的问题。

　　冯：这是很多孩子普遍存在的问题。

　　史：对，全国一些名牌大学几乎每年都有自杀的学生。

　　冯：有什么措施可以防止呢？

　　史：这与家庭教育有关。有的孩子的家长说考不上大学就怎样怎样，这是一个很严肃的问题，应该加以重视。不能因为考大学就迁就他的一切，考上大学后还有一系列的问题要去面对，孩子要学会承受。应该对孩子进行挫折教育。我对孩子轻易不批评，但在这个问题上也批评过她。初中毕业她决心考北京四中，我就对她讲清形势，让她明白自己的处境，那里尖子生林立，要有面对挫折的勇气。同时，我也注意培养孩子生活自理的能力，平时也有意识经常让她吃些苦头。

　　冯：您刚才说的是生活中的小事，挫折教育有没有更好的办法？

　　史：比如举办暑假夏令营的活动就很有益，让孩子自己带帐篷、野炊，平时让孩子做些体力活、搬运东西清扫卫生等，都可以锻炼孩子。现在家庭生活条件好，孩子生活安逸，活动少，就缺乏吃苦耐劳的精神。

　　冯：最近几年，有很多家长把读高中的孩子送往国外，今后让孩子直接上外国大学，每年有8万人，您怎么看待这个现象？

　　史：通过资料和我个人的研究来看，这样做的副作用大于正作用。孩子很小，基本的人生观、价值观还没有形成，这时候送到国外，完全置身于另一种文化、语言中，会在精神上引起很大的冲突。孩子一旦适应了西方文化，就会全盘接受。另一方面，孩子年龄小，自理能力差，在家里一切事情由家长包办，在国外需要自己办理一切事情，会出现比较多的问题，很多家长现在的想法是非常幼稚的。冯：您的孩子不久也要参加高考了，假如考试不理想，您该怎么办？

　　史：先打预防针，告诉她进不了理想的学校、到其他学校同样可以有成就。也可以让她出国，但她中国文化根基浅，如果在国外读10年书容易西化，对我们本民族的文化会更疏远，脱离了母体文化，对她将来的发展不利。

　　冯：请您给中国家长推荐几本教育孩子的书。

　　史：具有高中以上文化程度的家长可以读以下几本书，在教育孩子上会受益匪浅的。有法国卢梭的《爱弥儿》，意大利亚契尼的《爱的教育》，前苏联教育家苏霍姆林斯基的《把一切献给孩子》、《和教师的谈话》、《帕夫雷什中学》，都有中文出版。另外还有几个留美学生写的《中国孩子在美国》、《素质教育在美国》等。

　　冯：请您给中国家长在教育孩子的问题上提一个忠告。

　　史：一定把孩子当孩子看待，把孩子作为独立的个体生命。

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