如果说自主能力是创新思维的基础和根源,父母的引导、鼓励就是在此基础之上的指南和强化,这在孩子能力形成的过程中是同样重要的。
小孩子初临人世,对世界上的一切,总会怀有矛盾的想法:一方面,他们对一切事物充满了新鲜感和好奇感,跃跃欲试;而另一方面,他们又怀有一种恐惧感,往往望而却步,不敢尝试。
陈宇华小时候,也是一样的。
有一次,妈妈带着她到朋友家里做客。
朋友的儿子小越是一个很调皮的小男孩,特别爱动,一分钟也闲不下来。看着妈妈在做鱼,就在一旁捣乱,总想拿鱼子来吃。
“小孩子是不能吃鱼子的,吃了的话,就会变笨。”小越的妈妈故意吓唬他。
小越害怕了,不再碰鱼子了。
这句话也引起了宇华的注意,她瞪大了眼睛。
那天,她没吃那些鱼子,甚至夹鱼的时候,也是小心翼翼的,生怕碰到那些可以让小孩子变笨的东西。
后来,过了一段时间,妈妈在家里做红烧鱼,宇华看见了,就在旁边一个劲地说:“妈妈,快把那些鱼子丢了,不要吃!”
妈妈只是笑笑,不听她的。
宇华在一边急得直跺脚。
“爸爸!不要吃鱼子!”看见爸爸夹了一筷子鱼子,宇华着急地说。
“嗯,为什么?”爸爸奇怪地停了下来,看着宇华。
“吃鱼子会变笨的!”宇华认真地说。
“啊?”姐姐惊讶地放下了筷子。
“是吗?为什么会变笨呢?”爸爸问。
“小越妈妈说的!”
“那你试过了吗?”
“……没有。”“别人说的就一定正确的吗?”爸爸夹着鱼子看了又看,“我看不一定!”
“那,”宇华有些动摇了,问,“爸爸,你能告诉我,吃鱼子是不是真的会变笨呢?”
“爸爸也不知道啊!”爸爸故意说,“爸爸先给你讲个故事吧!” “好的!”一听爸爸要讲故事,宇华和姐姐的兴致上来了。
“有一匹小马去看外婆,走呀走呀,忽然看见一条河,拦住了路。小马不知道水是深,还是浅呢?就在河岸上犹豫不决。”
“……”宇华睁大了眼睛。
“这时候,来了一只小兔子。小马就问它:‘小兔子啊小兔子,你能告诉我,这条河深不深啊?’小兔子一听,就喊着说:‘啊,你要过河?可千万不要!这条河可深了,得有我两个深呢!前几天我弟弟掉进河里,差点就淹死了!’”
“啊,”宇华叫了起来,“这么深啊!”
“小马一听,害怕极了,就不敢过河了。这时候,又来了一头老黄牛,小马就又问它:‘老黄牛啊老黄牛,你能告诉我,这条河深不深啊?’老黄牛笑了,说:‘这也叫做河?我看就是一条小溪嘛!刚刚到我的小腿!’”
“啊,这是怎么回事?”宇华不明白了,“怎么老黄牛和小兔子,一个说浅,一个说深啊?”
“是啊,小马也不明白了,到底是深呢,还是浅?就站在那儿,不知道如何是好了。这时候,它的外婆来了,看见小马就问:‘你怎么不过河啊?我在家里等了你半天。’小马说:‘外婆外婆,小兔子说这条河很深,而老黄牛却说很浅,我不知道深浅,所以不敢过啊!’外婆就笑着说:‘笨孩子,你为什么不自己试试呢?’小马明白了,‘是啊,为什么不试一下呢?’于是,就大着胆子,走到河水中。”
“结果小马到河里一看,水刚好到它的膝盖,既不像小兔子所说的那样深,也不想老黄牛说的那么浅!宇华,你知道为什么吗?” “嗯……”宇华低着头想了半天,过了一会儿,高兴地喊道,“哦,我明白了!是不是因为小兔子个子矮,所以觉得河深;而老黄牛个子高,就觉得河特别地浅!是吗?”
“是啊!宇华真聪明!”爸爸夸奖道,“你看,有的说河深,有的说河浅,小马听他们的话,就糊涂了。你说,它应该怎么办呢?”
“自己试试不就知道了吗?”宇华冲口而出。
“是啊!”爸爸拍拍她的头,“那么鱼子呢?”
“……”宇华现在知道爸爸要说明什么了,抬起头来,“您让我试试?”
“是啊!你听小越妈妈说吃了鱼子要变笨,爸爸说不会变笨,你会听谁的呢?还是得靠自己试试啊!”
宇华看了看爸爸,又看了看鱼子,犹豫不决。
爸爸笑着看着她。
终于,宇华夹起一粒鱼子,闭上眼睛,放到嘴里,一口吞下去,一脸紧张的样子。半天,才慢慢睁开眼,看着爸爸,“爸爸,我变笨了吗?”
“我不知道啊!”爸爸笑着说。
“那你出道题,考考我啊!”宇华着急地说。
“那好,34加12等于多少啊?”
“46!”宇华很快答道。
“对,再背句诗试试!日照香炉生紫烟,下一句是……”
“遥看瀑布挂前川!”又是飞快的回答。
“哈哈,你笨了吗?”
“哈哈,我没有变笨,我没有变笨!原来,小越妈妈骗人,吃鱼子根本就不会变笨!”
“是啊。所以呢,遇到自己不懂的事情,没见过的东西,千万不要被别人的意见所左右,认为别人说的就是正确的。……要怎么样呢?”
“自己试试!”宇华肯定地回答。
通过吃鱼子这件事情,宇华慢慢懂得了怎么靠自己去思考、去尝试,然后得出正确的答案。而不能是人云亦云,保守死板。
这也正是陈宇华创新精神的基础所在。
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