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融洽的师生关系能营造一个良好的学习环境。老师一个无意的鼓励和表扬会给学生难以形容的巨大动力。这虽然没有什么道理却是真理。在我和我的同学身上都有体现。
记得初一上学期，我的英语只有77分，而其他同学都在90分以上。到第二学期我经常被叫到黑板上演习，当时我很气愤，明明知道我不行还要天天出我的丑。而每次老师都指出我犯的错，我一不敢分心，二会把那些错处记得很牢，想忘也忘不了。这样一来我的英语就突飞猛进，到初二时就很少下过95分，也使我从害怕英语到喜欢到热爱它，而越喜欢就越想学好，越学好就越喜欢，这样一个良性循环使我的成绩保持优秀，也激发我自学的兴趣。特别是在老师无意的举例中提到我的进步，我十分受鼓舞。因为我的努力得到了老师的承认和肯定，这说明我的努力没有白费。学习的兴趣是从你的满足和追求中产生的。同样，我有一位同学历史并不好，但被任命为历史课代表。历史老师对她很好，主动提出帮助，帮她解疑，到后来她的历史以坐飞机的速度上升，不仅平时历史成绩高居榜首，而且在历史竞赛中获得第一。以后尽管不再是历史课代表了，但成绩就没下过前三名。这就是老师关爱的力量，用一个词来说：magic。
在学生内心深处其实都有一个精灵在呼唤：请你重视我吧，我需要你的爱。我被老师忽略过，也被老师宠爱过，我知道两者的反差有多大。当我不被老师看好时，我憋着一口气，说，我会证明给你看我的实力的。我努力努力努力再努力，只是为了证明自己的价值。目的达到后，就会很欣慰，就会继续努力。
同样，还有一个反例，也是发生在我身上。在初二刚学物理时，我怀着满腔热情去学。开始还一切如愿，但在进入关键的知识点时我落队了，而老师只顾着为那些学得好的同学开小灶，对我只是表达了他的期望。我很失落，虽然尽力去学，但是心里有个解不了的结，兴趣再也提不起来。于是我决定只要保持在中等就行了，算是完成任务吧。就是这样的学习态度和心态使我渐渐远离物理，而老师似乎总有其他事在忙或已经对我丧失信心，没有再理会我。我的物理成绩直线下降，就更没有热情了。
我的这种心态一直伴随我进了高中。高一时，我对物理老师谈了我的心态，他说：“你要学好肯定没问题，只要按照我的方法来，放心吧。你会学得很好的。”不管是安慰还是其他什么，我又一次被感动，征服欲再度提升，兴趣大增。而正如老师所说，我的成绩会好的。在一次比较难的测试中我脱颖而出，让同学大吃一惊，而老师只是欣慰地笑笑，说：“我早就知道会这样。”同一科，因为老师的态度不同，而有了不同的结局，这就是：magic。(宋婷)
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