融洽的师生关系能营造一个良好的学习环境。老师一个无意的鼓励和表扬会给学生难以形容的巨大动力。这虽然没有什么道理却是真理。在我和我的同学身上都有体现。
记得初一上学期,我的英语只有77分,而其他同学都在90分以上。到第二学期我经常被叫到黑板上演习,当时我很气愤,明明知道我不行还要天天出我的丑。而每次老师都指出我犯的错,我一不敢分心,二会把那些错处记得很牢,想忘也忘不了。这样一来我的英语就突飞猛进,到初二时就很少下过95分,也使我从害怕英语到喜欢到热爱它,而越喜欢就越想学好,越学好就越喜欢,这样一个良性循环使我的成绩保持优秀,也激发我自学的兴趣。特别是在老师无意的举例中提到我的进步,我十分受鼓舞。因为我的努力得到了老师的承认和肯定,这说明我的努力没有白费。学习的兴趣是从你的满足和追求中产生的。同样,我有一位同学历史并不好,但被任命为历史课代表。历史老师对她很好,主动提出帮助,帮她解疑,到后来她的历史以坐飞机的速度上升,不仅平时历史成绩高居榜首,而且在历史竞赛中获得第一。以后尽管不再是历史课代表了,但成绩就没下过前三名。这就是老师关爱的力量,用一个词来说:magic。
在学生内心深处其实都有一个精灵在呼唤:请你重视我吧,我需要你的爱。我被老师忽略过,也被老师宠爱过,我知道两者的反差有多大。当我不被老师看好时,我憋着一口气,说,我会证明给你看我的实力的。我努力努力努力再努力,只是为了证明自己的价值。目的达到后,就会很欣慰,就会继续努力。
同样,还有一个反例,也是发生在我身上。在初二刚学物理时,我怀着满腔热情去学。开始还一切如愿,但在进入关键的知识点时我落队了,而老师只顾着为那些学得好的同学开小灶,对我只是表达了他的期望。我很失落,虽然尽力去学,但是心里有个解不了的结,兴趣再也提不起来。于是我决定只要保持在中等就行了,算是完成任务吧。就是这样的学习态度和心态使我渐渐远离物理,而老师似乎总有其他事在忙或已经对我丧失信心,没有再理会我。我的物理成绩直线下降,就更没有热情了。
我的这种心态一直伴随我进了高中。高一时,我对物理老师谈了我的心态,他说:“你要学好肯定没问题,只要按照我的方法来,放心吧。你会学得很好的。”不管是安慰还是其他什么,我又一次被感动,征服欲再度提升,兴趣大增。而正如老师所说,我的成绩会好的。在一次比较难的测试中我脱颖而出,让同学大吃一惊,而老师只是欣慰地笑笑,说:“我早就知道会这样。”同一科,因为老师的态度不同,而有了不同的结局,这就是:magic。(宋婷)
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