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韩寒，这位18岁的上海中学生勇敢地向生活挑战，成为自己生活的主人——他决定退学，追求当作家的梦想。韩寒的行为是对传统教育的挑战，他坦率的观点引来中国教育家们的争论，韩寒说：“高中学习数学是没有必要的，我没有兴趣将来从事这些学科。我在初中学习的知识已经足够我的生活和写作。”
韩寒的父亲在一家报社任编辑，他鼓励儿子从小阅读书籍、练习书法。看到韩寒早期的 文章发表，父亲感到很骄傲，但他从来没想到儿子会作出退学的决定。由于小寒学习不够用功，他没有通过中考进入高中，但上海一所中学的校长破例接受了他。小寒退学的决定让校长在震惊之余感到担忧，因为小寒会给其他学生树立一个不好的榜样：“对于小寒的写作天赋，我们会给予重视和保护，但我们不能让他成为我们学校其他孩子学习的榜样。”但是，我不禁要问：为什么韩寒的校长会感到担心和害怕呢？韩寒的决定是他个人的伦理决定；况且教育不能强制规范年轻人的生活。
高中第一年，韩寒的数学考试不及格，他需要重读一年。由于他对考试学习根本没有任何兴趣，所以第二年他还是没有通过考试。不过韩寒一直都没有闲着，他在写作，在一个故事中，韩寒将教育体制中的必修课程比作“穿着棉袄游泳”。这篇文章获得了“新概念”写作竞赛一等奖，这次竞赛是由一家杂志和几所大学共同主办。但是，小寒学校里的写作社却拒绝接受他作为社团成员，理由是小寒其他的课程学习成绩不够好。小寒于是决定写一本描述中学生活的小说，书名叫做“三重门”。他花了一年时间写完小说，其间他没有到学校上课。小说的第一版在三天之内售出了3万册，第二版也非常畅销。现在韩寒经济上能够独立了，他打算到更多的地方去了解世界。
韩寒的选择确实给教育家们提出了一个伦理难题，中国青少年研究中心副主任孙云晓这样说道：“我能够理解小寒的决定，因为每一个人都是独立的个体，他们有权利找到他们在社会生活中的位置和道路。”但是，苏先生认为有必要加上一句：“这样的选择会使他无法全面发展智力，我们对此感到遗憾。”
然而事实情况是什么？在教室里学习并不是一种全面发展智力的方式。韩寒面临的选择不仅是他个人的，也是整个教育体系的一个伦理选择。对于作家来说，大学学历并不能有效培养创作能力；事实上，世界上很多优秀的作家都走出校园，把全部时间投入写作。
对于韩寒来说，他面临的道德伦理问题是：他是否明白辍学决定将带来的后果。不过我们可以肯定一点，那就是韩寒遵从了第一条伦理原则，他掌握着自己的生活方式并对它负责。
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