有些自以为有知识的家长，动不动在孩子面前讲一套有关学习知识的话，这些家长虽有自己的一技之长，却根本不了解高考是怎么回事，对于20几年来形成的严密、封闭、独特甚至有几分怪异的高中知识体系与升学考试体系，既没有做过认真研究，更没有一点切身体验，说的东西不是风马牛不相及，就是误导错引后患无穷。

　　谈到成功与家庭教育，许多人最感兴趣的是：在每科课业学习上，如何给孩子以具

体的帮助。在这一点上，我觉得最有说服力的楷模莫过于我的丈夫，而他的做法只有一个，那就是：与孩子一路同行。

　　我丈夫是一个思维机敏、智力不凡的人，他涉猎的面很广，交际也很宽，平时工作非常忙。时间对于他，一点也不夸张地说，就是成果。他无论做任何事，总是一下子进入核心，切入高层，拿出令人信服的成果。但是，在孩子的身上，他舍得拿出自己最宝贵的东西：时间。

　　我觉得无论初中、高中，一个学生真正的水平标识物只有一个：那就是数学。数学学得好，说明这个学生智力水平高，接受能力强，思维开发早，其他学科诸如语文、外语、理化，只要努力，应该不在话下。

　　相反，不管别的学科成绩如何好，数学上不去，就说明这个学生整体智力水平低，很难有什么大的造就。这个看法虽然偏激，但却在实践中屡验不爽，是我从事教学工作近30年的真知之一。

　　如果考虑到升学考试的因素，外语程度也是最具决定意义的因素。对一般家庭出身的孩子来说，语文程度当然也很重要。但是，对于我们来说，语文素质的养成与提高，是在长期耳濡目染、潜移默化中实现的，它已经不再需要另加补充了。而丈夫最看重的也是数学。

　　丈夫和我一样，都是在高中三年课程全部结束之后下乡的，但与一般人不同的是，在艰辛的乡下生活和后来的紧张忙碌中，仅凭着惊人的记忆，丈夫就可以毫不费力地将初高中数学内容重新拿起。

　　当佳佳在初中时，数学上偶有难题，拿到丈夫面前，他总是凝神一思，下笔几行，顺顺当当地就把难题解决了。不仅如此，他还总是从思考的入点，难点的突破，解法的途径等方面加以详细的讲解，对一道难题做多角度的宏观的透视。有些时候，题中涉及的具体数学公式，他可能已经忘记了，可照样能把解题的思路、关键的转折讲得清清楚楚。

　　更令我感动的是，虽然他有这样的功底，却绝不对此掉以轻心。他常说，学习的关键是系统地掌握知识，达到随心所欲、畅通无阻的境地。而这种境地的实现，绝不是靠解一两道甚至百十道难题所能奏效的。重要的是，要让孩子感到，在他的学习探索之途中，始终有一个可靠的同伴，任何时候都不觉孤单，任何时候都不会迷茫，而这绝不像回答个别难题那样简单。

　　为了熟知中学数学课的变革情况，不致发生误导，丈夫搜集了各个年级的数学教学大纲、考试说明、教学参考书、课本，将新旧大纲逐一对比，并把市面流行的重要参考读物一一看过，写了满满一本子的记录。

　　根据他的研究、对比和遴选，以与课本系统完全不同的思路，将初中数学作了归纳，整理了一整套的测试题。这套测试题的出发点和归结点就是：在课堂、校内学习的基础上，加强宏观视野，加强整体观念，加强内在统一的认识与理解，最终实现数学知识的一体化。因为丈夫很明确地主张：学习XYZ本身不是目的，训练和开发思维才是根本。

　　这样，每到孩子学习告一段落，二人便一块儿演题归纳，解决疑难。平时散步中、饭桌上、夜灯下，二人也时常就所教所学，长评短论，排疑解惑，经常谈笑风生，意趣盎然。

　　我有时不免奇怪，究竟丈夫生了几个脑子，怎么能在那样天天紧张的工作中，好像陪着儿子听了每一堂课，连极小的细节，极淡的余音，都那么熟悉，那么了然。

　　孩子上了高中之后，情况渐渐变了。由于难度的加深和内容的调整，我们当年所学数学知识，有许多已与孩子所学内容衔接不上。丈夫想与儿子一路同行的愿望遇到了严峻的挑战。当然，佳佳的数学经过四五年的精进磨砺，也已经稳定在较高的水平上。让孩子一个人前行，已经不是太大的问题。

　　但是，毕竟未到高考，中途引退，总会在孩子心上投下不必要的阴影。不论真的有多大具体帮助，但孩子从前总有一个支撑点，不论数学上遇到什么障碍，回到家中就可以与人推敲研讨，问题十有八九会迎刃而解。如果在高考逼近的关头，这一支持消失，也许知识上的损失并不大，可心理上的亏空却会相当大。

　　经过权衡，丈夫放弃了一些对他自己来说相当重要的事，开始攻读高中数学最后几个难关。从微积分、导数到线性方程乃至排列组合、数学归纳法，从概念到实用，连同各式各类的习题，一一做下去。

　　一般来讲，此时丈夫已不再居高临下地对待儿子，但却一定要争取当一个平等的对话者，并在关键的地方起扶助作用。用很久以后儿子开玩笑的那句话来说，就是：“开始时，我特别崇拜爸爸，他的话我是一句不漏，完完全全接受的。后来嘛，我发觉，爸爸的话尽管不全是对的，但却总是有所启发。”

　　真的，这种评价已是足够了。到了高中将要结束临近高考时，局外人的话是不可能全都对的，做到“总是有所启发”已属极高评价。

　　我深知为了这一点，丈夫看了多少书，费了多少力。他完全把自己当成一个普通的高中生，在摸索之中去体味学生的辛苦，把握学习的险阻与巅峰，没有这艰苦而扎实的努力，想“总是有所启发”，谈何容易。

　　有些父母经常埋怨临考前的孩子心情烦躁，几句话说不上来便冷言冷语，使大人们颇感伤心。特别是有些自以为有知识的家长，动不动在孩子面前讲一套有关学习知识的话，以为这是在“帮助”孩子。

　　殊不知，仅凭自己对过去知识的零碎记忆，或在社会上用惯了的诸如文学、历史知识，硬塞给孩子，是有百害而无一利的。因为这些家长虽有自己的一技之长，却根本不了解高考是怎么回事，对于20几年来形成的严密、封闭、独特甚至有几分怪异的高中知识体系与升学考试体系，既没有做过认真研究，更没有一点切身体验，说的东西不是风马牛不相及，就是误导错引后患无穷。这种情况又绝不是一两句话可以解释清楚，怎么不令孩子反感急躁呢？！

　　说句心里话，尽管我是多年的中学理科教师，对于高中应考的那一套，也不敢轻易说三道四、置其可否的。我的丈夫为能保持与儿子“平等对话”的权利，保持“一路同行”的身份，暗暗地做了多大的努力，我是一清二楚的。

　　以他的才气与功底，尚且如此，别人自然更不例外了。这就是许多人身为“学者”、“教授”却无法辅导、帮助自己临考孩子的奥秘之所在。

　　我觉得，如果你真想对自己的孩子有所帮助，那么你只能将自己也视为应试的考生，亲自去经历一切、体验一切，只有如此，你才可能与自己的孩子一路同行，并在孩子的成功中分享最大的快乐。