困惑五：得不到真正的培训
记者在调查时惊奇地发现，这里的很多老师都想得到培训，多充些电。他们的出发点都是为了孩子，很少想自己得失。有不少老师由于身处偏远
地方，把所有的希望都寄托到学生身上，希望他们比自己强。
甘肃省景泰县陈庄小学的刘老师说：“现在知识更新和变化的速度那么快，应该让老师们有充电的时间。我进修了两年，与原来有很大的不一样，给我的感受是很深刻的，但现在学校把老师当机器，让他们全负荷运行，这样很难保证有高质量的教育。不能把老师当奶牛一样只来挤，却不让吃好草。”
内蒙古昌黄地区的校长告诉记者：“我们想把老师培训一下，可根本没机会。而且如今所谓的培训，无非为了一张凭证，对于教师而言目的是为多加工资，根本什么都学不着。”
对于新课程，许多老师很渴望得到具体培训。他们认为，现在上面组织的一些培训都是讲理论和大道理，根本得不到实际的可操作性的培训，使老师们很困惑的。有位老师谈道：“在教学过程中遇到疑难问题迫切希望得到解决，这才是教师们参加培训的出发点。我认为让一线教师谈谈经验教训，说说艰难困苦，大家一起热烈讨论，共同寻求对策，才是新课程培训的终极目标。脱离学校、教师和学生的实际，坐而论道，不仅于事无补，反而增添教师的疑虑和负担，使教师无从下手、无所适用，也败坏了教师继续教育的“胃口”，更不可能改善教师新课程教学的技艺。”
宁夏西吉沙沟的马校长对记者说：“我们教育的目标是培养具有创造和创新的人才，可我们满脑的是‘之乎者也’，对现在教育发展的方向一点不明确，只知道教给他们一点字，再没有办法给他们其他。难道教育的本身是这样吗？我希望有机会让我们到外面去交流，去学习别人先进的教育理念和方法，不能再闭门造车了，这是一种对学生和家长不负责任的态度。真的，有时候面对学生我心里特别忐忑不安。”
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