我们过去报告在印度非洲一个小孩生下来之后被狼抱走了，跟它们生活在一起，结果三四年后被我们找到他是人又不是人。小孩的模仿力非常强。

　　第二记忆力非常强。特别是13岁以前记忆力非常强，比如说我是7、8岁的时候念论语，10多岁进中学就没有念，一直到60多岁的时候看到以后，没有多久我就记起来了。我孙女有一个磁带里面有诗我放给他听，他一个星期全都记下来了，他的记忆力非常好。我记得去年南京市政府开了报告会，我去了，好奇的是创新的最大的推动力，小孩拿苹果问，这是什么东西？说这是苹果。为什么苹果掉到地上？因为他有地心引力。他为什么有地心引力？他的好奇力很强。还有现在的计算机啊，是一个新的世界。当然我后面讲的，小孩用计算机很危险。过去我们是集体玩儿，现在他一个人在玩儿。所以这个很不好，所以我感觉在小学搞计算机不好。

　　正因为少儿的这些特点，因此一旦碰到好就好了，碰到不好就不好了。所以环境非常重要，对小孩来讲环境非常重要，家庭环境，社会环境，学校环境，因此对小孩的教育要强调环境，这是最根本的事情。我记得在90年代的时间，南京大学的一个专家问我，你认为现在高等学校的问题在哪儿？我说不在高等学校，我说是在中小，我说绝对不讲高等学校的问题，高等学校根本的问题是中小学带来的。做人如何，思维如何，让小孩从小懂得如何做人。1988年有一本诺贝尔奖金获得者在聚会的时候，有记者问，一生中间哪个实验室，哪个大学对你影响最大？有一位人说，我认为对我影响最大的不是哪个重点大学，实验室和幼儿园。在幼儿园告诉我，吃东西要分一半给小朋友，老师说犯了错误要承认错误。我们现在抽象的教育绝对不成，因为小孩模仿力强。

　　根据有关记载记忆力1到3岁发展很明显，3岁到6岁发展及速，6岁到15岁发展至顶峰，到18岁记忆已经成熟，所以对少儿的教育非常重要。

　　所以我认为教育的层次不同，要求就不同。所以教育作用归根结底是要培养人，也讲我们通过知识基因这个遗传培养人，教育起着文化文明遗传变异的作用，因此教育的作用就是培养人。

　　教育的宗旨是提高国民素质，所以教育宗旨是培养人，而不是做什么工具。所以讲教育是育人，不是机器，不然把学生当成一个材料，要你干什么，就干成什么样，那不对。这是活生生的人，有智力有情感，不这么做是绝对不成的事儿。因此在教育中要处理好情感跟智力的关系，建立好人文教育跟科学教育的关系，两者不可分割，但是归根到底做人是基础。

　　我有一个文章这样写的，1960年陈毅同志在广东讲话，非常的通俗，非常的深刻，一个空军的飞行员，连飞机都驾驶不好，那怎么行。飞机驾驶不好到敌人那儿，打我们自己更糟糕。去年11月25日南京市政府组织科技论坛看到韦部长，27号我们到东南大学。他本来是研究生物电子学的，我本来研究机电工程的，可是他现在研究少儿情感。我跟他说我9岁才进小学，那个时候我数学糟糕的很，加法马马虎虎，减法迷迷糊糊就这么一个情况。但是到了小学一年级我就跳到初中去了，我进学校的时候，想的非常清楚我到就是来学的，爸爸妈妈让我学的，他给我钱才学，因此不解决做人跟做事儿的关系，是非常危险的事情。有一个刊物对小学的一、二年级的学生的家长做过调查，调查的结果绝大多数家长关注孩子的智力不是情感，这样培养出来的孩子怎么得了，这样培养的孩子可能成才，可能成家，就是不成人。这样就不好了。所以因此做人的教育应该贯彻始终。

　　所以我认为小学教育应该为做人打基础，因此我认为中国过去讲的幼儿养性，童蒙养正，小孩要培养他的人性，要培养苗正根红。

　　所以我认为第一点要培育感情。我在武汉亲眼看到有一个女孩拿着纸要丢，妈妈让他丢到地上，这样行吗？因此我觉得这个小孩首先没有情感。

　　第二背诵精华。一定要培养中华民族精神。这是很重要的思想。小孩背的东西尽管他不懂，长大了以后他会懂的，我在4岁到5岁接受传统教育，那个时候不懂，但是现在懂了，觉得很有用。

　　有人讲让孩子背这个干什么，过时的东西，没用的东西。所以因此对中华的经典文化一定要背诵，与此同时在小学里面很难的东西，要通过逻辑的理解。像小学里面搞了很多严格的东西要记，解决都丢了。到不如用大量的时间加强人文教育。

　　三保护好奇。要正确对待好奇，要引导他，我在一个楼住的时候，亲眼看到一个小孩把的脏东西丢到另外一个小孩的饭碗里面去，他绝对不是伤害人，他想知道他是什么后果。如果大人不理解，打他，那就麻烦了，把好奇心打掉了，这就麻烦了，要正确的引导他，所以要正确引导小孩好奇心的发展。

　　第四要引导个性。小孩都有个性的，但是不要把小孩的个性和小孩的早熟当作天才，所以我认为在小孩的时候要把优秀的文化传递给他，同时使好奇心得到发展。因此在科学里面的过程实践引导他做，多做一些，观察自然界，了解自然界。我认为小学里面自然科学知识砍掉1/3，没有问题，加强人文化教育。中学是为继续学习打基础。所以因此小学到大学是很关键的时间，所以中学里面要为继续学习打基础。第一要认识人生，跟他培养感情，懂得道理，在中学要告诉他为什么这么做，让他懂得道理。何况好的学生跟差同学分班本身就不科学。

　　二要扩大基础。因此没有广泛的基础，没有好的人文的基础，没有好的比较多的社会科学多的基础不行。因此中学把文理分班也是没有道理的，如果真的是分班本身就不对，学文绝对不比学理坏，学文入门不难，入室难的很，学理进门难，但是入室很容易。所以学文不容易。如果文理分班那就更不好了。再有要重视理解。我记得在高考有一个省高考曾经非常好，非常好的学生考到大学一年级很吃力，二年级凑合上，三年级要蹲班。所以这样倒不好了。

　　还有一点就是保护个性。我到一个学校他说只有差异，没有差生。承认差异，我觉得非常好，学生里面是有差异的，真正差的学生不是没有，如果利用这个个性你保护他。他会成才的。我到了一所老干部办的民营的学校，他的分数设两个分，他们培养出一个学生搞营销。所以中学里面注意保护个性，大学里面的任务是为创业打好基础的。