二、文化考试、专业考试及加试(下)_新浪教育

二、文化考试、专业考试及加试(下)

http://www.sina.com.cn 2005/03/17 14:00 北京天利考试信息网

　　(三)高考标准化与分数换算高考的标准化主要包括：试卷编制的标准化；考试组织、评分过程的标准化；分数合成解释、使用的标准化。

　　1标准化考试与测量标准

　　标准化考试是依据现代考试理论，借助现代化统计法和电脑技术，严格按照科学程序命题和实施考试，有效地控制各种误差，具有统一标准的考试。这种考试要求命题科学化，管理手段规范化、现代化、制度化。

　　标准化考试应具备以下三个特征：可靠性、有效性、实用性，即通常所说的信度、效度和区分度。它的优越性主要体现在三个方面：

　　(1)根据标准化考试的程序，考前要预先公布考试范围、考试说明、考试方法，并公布样题，这有利于考生作好心理准备，从而有助于考生考出真实水平。

　　(2)由于试题编制标准化，使得试题难易程度相对稳定，再加上评分、计分的标准化，增加了考生之间成绩的可比性。

　　(3)由于采用电子计算机等科学工具和方法进行评分、计分，最大程度地控制了误差，保证了考生成绩的真实性。

　　衡量考试的质量通常有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。

　　(1)效度。考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度，可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。标准化考试要求效标关联效度在0.45以上，考试才算有效。内容效度没有确切的数据指标，它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论。一般认为，内容效度应达到80%左右。

　　(2)信度。考试的信度是指考试的结果的可靠性程度，可用等值系数、稳定系数和内在一致性系数(分半系数)来表示。标准化考试的信度系数要求在0.90以上，最低不小于0.80。美国有些标准化考试的信度系数要求在0.96以上。

　　(3)难度。试题的难度即试题的难易程度，可用通过率来表示。各个试题的难度以适中为宜。试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低。国外许多研究者以及我国的试验结果证明，只有难度中等的试题才是较好的。除去个别的例外。

　　(4)区分度。试题的区分度是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度，可用题目得分与总分间的积差相关系数作为区分度指标(对选择题)，也可用高低分组各占27%的被试者的通过率之差来表示(不限题型)。 2标准分

　　普通高校招生全国统一考试最主要的目的是为高校选择优秀新生。这就要求考试分数能够准确清晰地反映考生之间的水平差异，作为录取考生的依据。

　　(1)原始分数存在着很大局限性

　　①原始分制度没有反映成绩在考生团体中的位置。高考不是达标考试，而是选拔性考试，它以择优选拔为主要目的，考生和家长考后所希望得到的信息不只是考得多少分，而且想了解自己考得比多少人好，能否被录取。如果一个考生接到总分是490分的成绩通知时，他既无法知道是否能上最低录取线，也不明确他在全体考生中处于什么位置。从这个意义上说，原始分的含义不明确。

　　②不同科目或同一科目在不同次考试之间分数可比性差。

　　我们知道，原始分数往往受试题的难度和区分度的大小的影响。题目难了原始分就偏低，题目易了原始分就偏高。例如，一考生高考的政治和数学都是65分，如果该考生是1985年高考理工类考生，那么，该考生的政治科得65分比全国的平均分低31分，而数学也是65分，此成绩却比全国的平均分高出5分。由于各学科每次考试难度不同，导致分数分布不同，原始分数的“1分”不等值，则出现反映同一水平的分数在两个考试中可能不同。换句话说，两次考试的相同分数可能反映不同的考试水平。由于原始分数的不稳定性直接导致原始分数不具有可比性，因此使用原始分数难以对考生水平进行科学的比较。

　　③原始分数不宜直接相加

　　在高考录取中原始分制是用考生各科成绩相加得到的总分来评定考生水平，并根据上线考生的总分从高分到低分进行录取。但不同的学科试卷难易程度不同，试卷易的学科考生得分高，试卷难的学科考生得分低，因此试卷难易不同的学科的分数价值不同。例如，若英语科试卷难，考生平均分仅为50分，而语文科较易，考生平均分为80分，那么英语的1分与语文的1分是不相等的。即各科的分数单位并不相同，因此不具可加性。这样，把两位考生的五科原始分数相加得到“总分”来比较“总分”大小，就像100元人民币加上100港元再加上100美元得到的“300元”一样，是不能准确反映价值高低的。原始分的合成不能反映各科分数的分值的高低，原始分不具备可加性。要进行各科考试分数的合成和比较，就必须把原始分转化为同一“量具”中的值——标准分，使各科标准差之间以及平均数之间恒定且各科分值相同，这样才能使各科成绩的总分趋于科学、合理。

　　④在高考中不便于控制各科目的权重。

　　⑤在教育评价时，常提供不客观、不准确的信息。

　　(2)标准分制度的优点

　　标准分制度能够克服原始分数制度的缺点，更科学地报告考生的高考成绩。建立标准分制度有如下优点：

　　①有利于提高考试质量，促进高考标准化、科学化进程。

　　高考标准化的全过程包括：命题标准化、考务管理标准化、试卷评阅标准化、分数的解释和使用标准化。考试的最终目的就是获得能标定考生水平的分数。命题工作、考务管理工作、教师和考生的辛苦劳动，都是为了获得能反映考生真实水平的分数，社会各界也都是通过考试分数认可高考，评价考生的水平。因此，只有建立含义明确、具有稳定、可比的、能量化考生水平的标准分数制度，才能真正实现高考标准化，这项工作做好了，必将推动整个考试的发展。

　　②更加有利于准确地选拔人才，确保高校新生录取质量。

　　建立标准分数制度使考试更加准确地反映考生的实际水平，从而更进一步保证录取的准确性。使用常模量表分数进行录取，考生接到分数通知单后，就能通过标准分与百分位对照表和考生总数，了解到自己在全体考生中所处的位置，从而估计自己能否被录取，可能录取到哪一类学校。也可以比较同年各科成绩和比较不同年度相同科目的成绩，以及比较各校，各市县间的各科成绩和综合成绩。对于录取院校来说，可以根据考生的总分和相关学科的分数，准确地选择真正优秀的新生。

　　使用等值量表分数进行录取，由于当年的分数与各年分数进行了等值，统一到同一“量尺” 上了，这样使录取质量更加提高一步。这种分数反映的考生总体水平稳定不变，便于高等学校了解录取的新生情况以及进行逐年之间的比较。等值量表分数使用几年以后，高等学校或长年固定招生的专业就能形成自己稳定的录取标准(即总分和相关学科的标准)，同时也便于考试机构宏观监督指导和调配工作的进行。

　　③有利于充分发挥考试的作用。

　　高考是一种选拔性考试，其卷面成绩高低以及某科高考平均分高低，既与考生能力有关，也与试卷难易有关。而且，不同科目之间的原始分数可比性较差，因此不能直接利用高考原始分数进行中学教学评价。标准分数是参照常模的一种评分方法，其分数较明确、单位相同并有共同的参照(常模为500分)，具有稳定性和可比性。因此，使用标准分精简制度对考试对象的评价工作，就一个市县或中学来说，可以把本市县或本学校各科标准分数的平均分和综合分平均值与省常模或全国常模进行比较，了解自己的位置；同时也可对当年本单位各科成绩进行比较，从而找出学科间的差距。

　　(3)什么叫标准分

　　考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。原始分反映了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什么样的分值。

　　导出分是在原始分的基础上，按一定的规则推导出来的，其目的就是进一步解决原始分所没有解决的问题，或者说，就是为了更好、更科学地解释分数的含义，进行分数的组合，实现分数的等值化。这种把原始分数转化为导出分的过程，称作分数转换。导出分的种类有很多，最常用的是百分等级和标准分数。

　　标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。求法如下：

　　Z=X-X-/S

　　式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。

　　Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z 分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的相对位置，但是，由于Z分数有负值，常带有小数，不易被人理解和应用。因此人们在Z分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其他形式的标准分。转换通式为：

　　Z′=αZ+β

　　式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。

　　我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才介绍的方法进行转换的。

　　即：

　　T=500+100Z

　　公式中取500为平均分，100为标准差

　　(4)标准分制度的内容

　　建立标准分制度一般应由以下环节构成：①各省仍按以往的方法组织评分，然后合成每个考生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。②国家教委考试中心在部分省级考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。

　　国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系，各省考试机构根据转换关系，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可以根据分数分布具体情况有些微调)③各省考试机构公布省级常模量表分数。(原始分不公布)

　　高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲：常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换，这样建立的常模量表分数能够准确地刻划考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较，但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数来完善。

　　(5)标准分数的理解和使用

　　常模转换分数是根据高考的目的，按照正态分布的原理，把原始分数转换成标准分数。这种标准分数的平均分为500，标准差为100，每一常模转换分数都与该分数以下的考生数与考生总数的比例有确定的对应关系。

　　如某考生物理高考成绩为690分，我们就可以查高考标准分与百分等级对照表，得出该考生以下的考生占考生总数的比例。查表690分对应的比例为097127998(即97127998%)，若该生为去年某省理工类考生，去年理工类考生数为9724人，则他超过9445人，比他分数高的考生约有279人(算法：9724×(1-097127998))，这样我们很容易看出考生在全体考生中的位置，较精确地刻划了考生在团体中的水平。另外，再次强调考生的各科成绩和综合分都是用常模量表分数来表示的，各科成绩相加不等于综合分。综合分是根据各科标准分进行合成，然后按常模量表分数转换方法得到的。请大家不要与原始总分混淆，也不要误认为综合分是各科标准分的平均分。

　　在使用原始分的省份，考生得知自己的各科分数和总分后，就要用各类学校录取分数线来衡量自己的成绩是上何类分数线，进而估计自己大概能上哪一类学校。但是在估计中，由于不能知道自己在全体考生中的位置，所以往往盲目性很大。

　　使用标准分数以后，考生很容易得知自己的总成绩和各科成绩所处的位置，然后根据各类学校录取分数线在常模分数量表的位置，进而可以比较准确地估计和预测自己能上哪一类学校，把握有多大。

　　标准分转换以后，考试机构在高考后送到考生手上的和在档案中存放的是这样的成绩单：

　　考号姓名语文数学外语物理理综综合分

　　10050516 张华 592 598 642 581 619 636

　　百分等级 821 837 922 791 883 913 成绩通知单的含义是：

　　张华的综合分为636，百分等级为913，则可知张华在全省理工类考生中的位置，即有91. 3%的考生成绩比张华成绩低。学科成绩的含义与之相同。因为各学科成绩具有同样的参照点，所以我们还可以对各学科之间进行比较。这样我们不难看出，张华的外语较好，物理较差。又如，某理工类考生综合分为695分，对应的百分等级为974，当年理工类考生总数为110285人，在该生以上大约有2822人，而当年理工类本科录取分数线为633人，对应的百分等级为908，则上线人数约为10120人，重点大学录取分数线为658分，除掉多投档的人数实际能录5240人(即6228÷12=5240)。从以上情况分析，该生估计可能被重点大学录取。但是，我们也应知道录取新生既要看综合分的高低，还要考查相关学科的成绩，另外重要的一点要看考生所报志愿学校的生源情况，考生在所报学校考生中的位置以及思想表现、身体状况、高中毕业会考成绩等情况。

　　(6)原始分转换成标准分后的分数顺序知：各科原始分转换为标准分，每科成绩的排列顺序不发生变化，即原始分高的标准分也高，原始分低的标准分也低，原始分相同的转换后标准分也相同。但综合分的前后顺序与原始总分的前后顺序相比有一些变化。从总体上说原始总分与综合分一致性程度很高，虽然变动的范围不大，但由于高校是“按总分划线录取的”，人们自然会问：哪些考生不影响录取，哪些考生影响录取?综合分这种前后次序的变动是否合理?

　　①高分段和低分段的考生。由于次序变化幅度很小，所以不管按哪种办法计算总分，不影响其是否录取。也就是这说，优秀考生不管按什么办法算总分都会录取，差生不管按什么办法算总分，都不会被录取。

　　②对总分处于最低录取线边缘的考生，由于原始分数算总分与标准分数算总分的方法不同，两种总分排序前后不同的幅度虽然不大，也会有少数考生出现录取受到影响的情况，有的考生原始分总分未上线，但转换为标准分后上线了；有的考生原始分总分上线了，但转换为标准分后却没有上线。但总的来说，这种录取受影响的情况所占考生的比例很小。

　　在原始分总分合成中，各科在总分中的权重是一种自然形成的结果。各科在总分中的权重取决于各科分数分布的标准差的大小，标准差大(即考生分数分布比较分散，分数距离拉得比较大)，在总分中的权重就大，反之标准差小，在总分中的权重就小。也就是说在原始分中标准差大的，在总分累计中作用大，而标准差小的在总分中起作用小，这就使各科在录取中应有的权重就不能体现出来。显然，这种原始分累加计算总分是不合理的。使用标准分后，各科原始分转换为平均分为500分，标准差为100分的标准分，各科分数就有共同的参照点，也有相同的单位，统一到同一“量尺”上的分数。这样的各科标准分合成转换为综合分，保证了各科在总分中的权重，因此是合理的，上述少数学生录取与否因转化为标准综合分后受到影响是正常的、合理的、科学的，这正是标准化制度克服原始分制度的缺点而显示其优越性的结果。

　　(四)专业考试

　　对于音乐、美术、体育等一些专业的考生除了参加全国统一的文化考试之外，还需参加专业考试。只有通过专业考试取得合格成绩者才有资格报考相关的专业。

　　美术院校(专业)

　　大多数美术院校(系)的专业考试时间与报名时间紧密联系在一起(以便节省考生的时间和开支)，专业考试有素描、写生、色彩、速写、创作设计和面试等。不同的专业招生考试有不同的考试科目和不同的要求，比如报考油画、壁画、雕塑等专业的考生必须用素描或色彩方式完成创作试题；报考中国画等专业的考生多用白描(即线描)完成创作试题；报考装潢艺术设计等专业考生用工艺设计手法完成创作试题；报考美术学专业的考生一般考美术史知识、写作、面试等；报考中国画、书法的考生一般考书法、篆刻、古汉语、国画基础等。

　　其中面试一关，多与报名同时进行。

　　需要提醒考生注意的是，所有考试科目的绘画材料(四开的画板与画夹、颜料、画笔、绘画工具等)均由考生自备。

　　如考生专业考试合格，报考院校将签发《报名登记表》(表中填有考生成绩)，寄给考生本人，不合格者只发成绩通知单。音乐院校(专业)

　　专业考试因各音乐类院校(系)所招专业不同，考试内容和要求也有所差别。

　　1表演艺术专业\ 主要考四门:主科(声乐、钢琴、小提琴、大提琴、琵琶、二胡、手风琴择其一)；视唱练耳；音乐知识；素质面试等。

　　主科

　　声乐要求中、外歌剧选曲一首；外国艺术歌曲一首；中国歌曲一首。

　　钢琴要求练习曲一首(车尔尼740以上程度)；大型奏鸣曲快板乐章一首(车尔尼74O以上程度)；三声部以上复调乐曲一首；音阶、琶音和视奏。

　　小提琴、大提琴要求音阶、琶音(三个八度)；练习曲一首(中级以上程度)；大型乐曲一首(奏鸣曲式快板乐章)；中型或小型乐曲一首。

　　二胡、琵琶要求音阶、琶音(三个八度)；综合练习曲一首(中级以上程度)；中型以上乐曲两首。

　　手风琴要求音阶、琶音(两个八度)，练习曲一首(车尔尼手风琴四册以上)；大型乐曲一首，中型或小型乐曲一首。

　　视唱练耳分视唱和听力测试两部分进行。

　　音乐知识笔试。

　　素质面试加试其他器乐者，演奏练习曲、乐曲各1首(自选)；加试理论作曲者，则进行音乐理论综合考试(含乐理、和声、作曲)。

　　2音乐教育专业(师范类)

　　主要考5门：声乐；钢琴；视唱练耳；音乐知识；素质面试。

　　声乐演唱歌曲一首(自选)

　　钢琴练习曲、乐曲各1首(自选) 弹钢琴的考生，

　　练习曲、乐曲程度应在车尔尼299第15条以后，并加弹巴赫复调乐曲1首，以及音阶、琶音和视奏。

　　视唱练耳分视唱和听力测试两部分进行。

　　音乐知识笔试。

　　素质面试加试其他乐器者，演奏练习曲、乐曲各1首(自选)；加试理论和作曲者，进行音乐理论综合考试(含乐理、和声、作曲)。

　　考生在报考具体的音乐院校(系)时可以向报考院校详细咨询有关考试的情况，以便充分准备。

　　专业考试多在所报考的院校内进行(面向省外招生的院校，通常在相应省市设置考点)。

　　音乐院校(系)一般在专业考试结束一月左右，将专业考试成绩单寄发考生本人，专业合格的考生将获得《准予填报艺术院校(系、科)志愿通知单》，考生持《通知单》(应届高中毕业生还须持毕业证书)到正住户口所在地的市(区、县)大中专招生办公室指定的报名点报名。

　　体育院校(专业)

　　体育专业考试一般分为身体素质考试和专项技术考试。身体素质考试中，包括以下几个方面：100米跑；立定跳远、二级蛙跳、立定三级跳远；原地推铅球、原地双手后抛铅球、连续挺举；十字变向障碍跑、三角形障碍跑、50米三向折回跑、800米跑。

　　在这四项中，第一项必考，后三项由各省(自治区、直辖市)在每项中确定一项为考试内容。专项技术考试中，考生可在田径、体操、足球、篮球、排球、艺术体操、游泳、乒乓球、武术等项目中任选一项。各地亦可根据本地区特点增设其他项目(增设其他项目的评分与办法自行制定，并报国家体委备案)，供考生选择。体育专业考生的身体素质成绩占60%，专项技术成绩占40%。

　　高水平运动员体育测试项目有：田径、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、游泳、艺术体操8个项目。田径包括100米、200米、400米、800米、1500米、3000米(女)、5000米(男)、100米栏(女)、 110米栏(男)、400米栏、5000米竞走(女)、 10000米竞走(男)、跳高、撑杆跳高(男)、跳远、三级跳远(男)、铅球(男7260克、女4000克)、铁饼(男2000克、女1000克)、标枪(男800克、女600克)19项。游泳主要包括100米自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳，200米混合泳，400米混合泳6项。

　　测试标准及办法：招收高水平运动员的体育项目测试办法及标准，田径、游泳项目按原国家体委颁布的等级运动员标准执行；球类、武术、艺术体操项目的考试办法及内容考试前公布。省招生办公室根据高水平运动员测试特点，聘请精通体育专业技术，办事公正，具有一定威望的专家和各市招生办公室工作人员组成各个测试项目考评小组，测试成绩当场公布。为严肃考风考纪，使专业考试更加公平、公正，专业考试期间成立考风考纪监察办公室，负责检查、处理考试工作人员及考生徇私舞弊、弄虚作假的违法、违纪案件。

　　(五)加试

　　1.报考外语专业的考生，外语除应参加笔试外，还须参加口试。

　　口试时间由各省(自治区、直辖市)高校招生办公室确定。

　　口试语种同笔试一样分为英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语，由考生任选一种。口试在当地招生行政部门指定的考点进行。

　　外语口试一般分三步进行，首先是面视，看考生五官是否端正，口齿是否清楚，发音是否准确以及听觉是否灵敏。其次是通过朗读外语单词、词组、句子以及短文，考查考生语音、语调以及朗读技巧。再次通过用外语回答问题，考核考生思维能力、听力、口头表达和模仿能力。

　　口试前，给考生一定时间准备，阅读口试试题。一般由主考和副主考对考生进行口试。

　　口试成绩一般按“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”或“5”、“4”、“3”、“2 ”四个等级评定。口试题编制若干套，随时更换，以保证口试内容不易泄露。

　　2.凡报考建筑类院校(系)的建筑学、城市规划、园林绿化等专业和教育部批准的特殊专业的考生，高考成绩达到录取控制分数线的，均应参加徒手画加试。

　　徒手画加试由县(市、区)招办组织进行，试题由各省(直辖市、自治区)招办统一命题，着重考核考生在艺术修养和绘画技能方面的基础知识。

　　加试成绩一般以优秀、良好、及格、不及格四级评定，作为录取参考。成绩不及格者，不得录取。

　　加试时，绘图铅笔、绘图橡皮、铅笔刀和砂布、纸等用具由考生自备，不能携带直尺、三角板和圆规等绘图仪器(工具)进考场。

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