8月3日，“21世纪校长论坛”在北京师范大学隆重召开，近500余位来自国内外的专家学者和校长参加了论坛。该论坛围绕社会变革与学校管理创新、中外校长的职业生涯以及校长专业化等内容展开广泛深入的讨论。其意义在于呼吁全社会对校长的重新认识，呼唤校长自身的职业觉醒，培育校长的群体文化意识，推动校长的专业化发展。以下为丹麦中学校长协会副主席CHRITIANSEN发言摘要：

(以下译文为原文主要部分节选)

Jorgen Christiansen

校长、丹麦中学校长协会副主席

　　前言

　　近年来，互联网上讲解丹麦教育体制的相关文件越来越多。为了避免没有必要的重复翻录，这篇报告遵循的是一个以供“参考”的原则。在文中，*的运用指的是关于此问题的具体内容可以从网上检索的到(详见最后一部分)

　　从前不久由IBE出版的(2004年5月 出版的)“世界教育数据”DVD版中，你可以了解到截止到2004年前半年的丹麦教育体制以及最新发展的概括性资料。

　　1.21世纪初的丹麦教育纵览

　　丹麦的教育体制*可以说是在不断变化和发展当中的。教育体制中的不同环节和部分基本上都是每十年或不到十年的时间进行一次改革。这些改革的目的是为了适应不断变化的内在的和外在的要求。

　　1.1 关于丹麦教育制度的最新说明文件

　　2001年，在第46届国际教育大会上，丹麦递交了一份非常详细的关于丹麦教育发展方面的说明文件。现在在IBE的网站上可以了解到上述丹麦国家教育报告的内容。这里，这篇报告是作为前一报告的后续补充文件发布的。

　　2003年，丹麦通过了一项“全民教育实施法案”，承接了六项达喀尔会议的精神，并配有关于如何在教育过程中实施和应用的参考说明。

　　1.2 政府换届

　　2001年11月，由社会民主党和社会自由党组成的执政联盟下台，转而由自由党和保守党联合组阁。需要指明的是，这样的话，政党之间就某些战略决策，包括教育方面的决策，达成共识就较为容易了。

　　政府的换届促成了科学技术与发展部的成立。这样的话，12所大学的管理权就被移交给了这一新的部门。另外，非大学高等教育部门的管理权由教育部继续掌握。

　　1.3 政府教育改革执行计划

　　2002年5月，新政府开始实施一项名为“为了更加良好的教育”长远发展规划。“为了更加良好的教育”计划实施以来，一系列的改革方案在教育的各个环节和系统中逐步开始推行。这一纸文件是近年来进行的教育改革和调整的内容和形式的基础和出发点。

　　丹麦新政府希望借此来鼓励新的社会发展点和动力，以惠及全民。丹麦人民的福祉必须要得以保障和扩大。这样的话，教育质量必须第一位的得以保障。为了迎接和面对全球化的世界，教育必须要符合国际标准，创良好质量。教育是我们拥有数目不断增长的、高质量的、具有不断更新的知识的劳动力大军的先决条件和重要参数。

　　教育必须建立在一个重要的基础之上，那就是：认可自由选择权。当然，教育是远远后于人类的起源的。高专业水准，高质量，具有很强的关联性和适应性的，针对所有人的教育，并不是理所当然就能实现的事情。教育需要不断的去调整去适应新的要求， 并且不断的改良和弥补不足。这是改革的必然要求。政府实施的教育改革执行计划是为了进一步加强高中教育，高等教育，成人教育，以及继续教育和培训的学生的知识掌握熟练程度和应用能力。