结论：情、理、法兼顾，实施柔性生育管理

　　“排队怀孕”这一现象的产生，是多方面因素综合作用的结果。从根源上看，应试教育所造成的教育功利化和当前中小学教师的性别比例失衡是其中最主要的原因。教育功利化对于分数和升学率的追求使得广大的家长对学校、教师失去了理解和宽容，进而也迫使学校对教师采用一些较过去更为严格的制度管理包括“排队怀孕”，同时，日趋严重的教师性别

比例失衡使“排队怀孕”似乎成为必需。事实上，“排队怀孕”也并非“中国特色”。据报道，马来西亚全国学校系统中，女教师占65%，男教师占35%，一旦女教师怀孕，寻找代课教师将变得十分困难。因此教育管理部门要求校方和教师排出时间表，让教师轮流怀孕，并将生产日期安排在学校假期，以避免干扰教学。尽管如此，笔者还是坚持认为，那种无视教师个人实际情况，强行排定教师怀孕、生子时间的制度是极不妥当的。学校应充分考虑学校、教师、社会和家长多方面的吁求，以法律为底线，情、理、法兼顾，实施柔性生育管理。这是因为：

　　(一)依法治校，学校生育管理必须以法为准绳。生育权是妇女的基本人权，《劳动法》和《妇女权益保障法》中对保障妇女生育权都有明确规定。任何用人单位

　　(二)以人为本首先是以教师为本。学校的制度面对的是有着人格尊严的教师，是对民主、平等有着基本需求的教师。“排队怀孕”忽视了以人为本。“排队生孩子”看似是有些校长在管理上的“无奈之举”，实则反映着一个校长的人生哲学理念，反映着学校教师的生存状态，反映着学校人文理念的构建深度和实践厚度。作为学校领导，年轻教师的生育问题虽在管理上带来些无奈，但不能把矛盾和责任强加给年轻教师们，也不能简单地进行“道德衡量”，问题的关键是学校如何建立一套符合学校实情的柔性生育管理机制，平稳地解决由生育高峰所带来的师资紧缺问题。学校应事先从人性关怀的角度，以尊重个人意愿为原则，对那些处于婚育年龄的教师进行调查摸底，让学校有充分地准备，并在安排工作时适当避让这些教师的生育期，合理安排学校全局工作。让教师的个人需求与学校的全局工作处于平衡和谐状态，不至于让双方陷入被动尴尬的境地。

　　(三)从社会层面看，希望教育人事制度能够进一步改革，吸引更多优秀的男性进入到教师队伍中，使中小学教师性别比例逐渐均衡和合理。从另一方面说，社会各界和家长也应推己及人，进一步理解和善待教师，给学校和教师一个更从容的工作环境和氛围，群策群力，共同推进教育事业的进一步发展。