附表1

　　综合素质评估范例表 (单位：分)

　　例1学生 初中毕业后从中国来美国，在一般私立学校上高中；3年高中选修一般课程；在全年级120名学生中属中等，排名68；平时成绩在B与C之间，B较多，平均成绩为GPA＝2.7；SAT成绩为1 010分，数学630分，语文380分；大学申请论文一般；推荐信较好；积极参加课外活动；学生社团的骨干；参加体育活动但不是校队队员。录取指数得65分，被3类大学录取。

　　例2学生 在中国重点高中学习到高一(相当于美国的10年级)，后转到美国的一般私立学校上11年级；在美国学校选修了部分荣誉课程；在中国和美国共4年的成绩都很好，高中毕业时，在48名毕业生中排名第6；平均成绩GPA＝3.9；数学800分，英文500分，SAT成绩为1 300分；参加学校和校际数学比赛，得过奖；当义工帮助穷人盖房子；参加体育活动，但不是校队成员。录取指数为83分，被入威斯康星大学、宾州州立大学等大学录取。

　　例3学生 同样在中国高中学习到高一，后到美国的一般私立学校上高中11年级，在中国的中学就读时成绩很好，到美国后保持着很好的学习成绩；在美国学校高中毕业时，在102名毕业生中总成绩排第1名；在校平均成绩GPA＝4.0；SAT成绩总分为1 340分。申请论文和推荐信都非常好；参加学校和校外的多项活动，任学校球队队长、篮球队队长、学生会主席、所在市的英文报纸学生记者并发表过数篇文章，得过多项大奖。录取指数为100分，被加州大学伯克利分校、卡内基美联大学、密歇根大学录取。

　　例4学生 在中国读到高中毕业，上高三时直接申请美国大学。在中国的重点学校重点班学习，转换为美国的课程难度估值为14，成绩优异，在全年级700名学生中排名前50名，因中国学校评分较严，GPA仅估为3.5，折为指数15。没有SAT成绩，考虑到就读的是重点学校的重点班，为便于对比，假设SAT估计值为1 300分(或以上)；市三好学生，因为不是全国性的，折为1分，申请论文和推荐信都非常好，课外活动较多，但国内的课外活动机会有限，只得10分，得过全国性的比赛奖。录取指数为96，被波士顿大学等大学录取。

　　例5学生 生在中国，从小学到高中都在美国上学。上一般公立高中，高中期间到当地的大学选修8门AP大学课程并得到学分，高中4年总成绩在440名毕业生中排名第10，因为选修了大学课程，加权后的平均成绩为4.4，SAT成绩为1 560分，美国国家荣誉学者，申请论文和推荐信都很好；参加多项学校和校外活动，是多个组织的领导者，数项比赛获全州或全美前几名，连续两年每周有薪工作20小时；亚裔减3分，没有参加体育活动，出版过一本英文书。录取指数为113分，被

　　从以上例子可以看出，即使学习成绩非常好的学生，第1至第6项各项可能得到的最高分数的总和也仅为80分。这个成绩还是无法为美国的主流社会所认同，还是难以被美国的顶尖大学所录取。所以，要上美国的一流大学，还要参加各种活动，争取在其他项目得分。

　　有心报考美国大学的学生，可以将评估范例作为参考，对自己进行评估，得到录取竞争指数后，将其与附录列出的两个

　　不准备出国