少年班还有必要办下去吗？

　　“有人问，少年班还办不办下去？毫无疑问，在我们现在和可见的将来，少年班肯定要坚持办下去。”中国科大党委书记郭传杰，在总结少年班办学30年经验时开门见山地作出上述表示。

　　那么，少年班如何才能更好地办下去？将这种模式坚持到底的意义何在？

　　“我们不能为办少年班而办少年班，我们应该借助少年班这个平台，进行一些我们目前高等教育尚不能达到的改革。”程艺认为，当前，我国高考招生逐步尝试高校自主选拔的方式，国内众多高校举办各种类型的强化班、试验班，对本科生开始采取更加灵活的培养方式，尊重学生的自主选择，从前那种僵化的、完全以分数确定学生专业和发展方向的局面，正在发生变化。这一方面可以视作少年班办学给高等教育作出的贡献，另一方面也使得少年班过去所具有的优势逐步淡化。

　　“有朝一日，我国有了较为丰富的高等教育资源，有较为科学合理的高校自主选拔学生的方式，社会和家长对人才成长有较为理性的认识，从高等教育的角度上看，今天少年班的办学模式，我觉得是没有必要办下去的。”

　　程艺的这个假设，也得到了朱清时校长的认同。朱清时表示，如果我们的高等教育都跟美国一样，少年班确实没有必要再办了。但中国的现实情况，决定了少年班在很长一段时间内都有它存在的价值。

　　“我们没有泯然众人矣！”在少年班的校友聚会上，这句宣言让人记忆深刻。更让人欣慰的是，少年班同样没有泯然于众，始终以独特的办学模式走在时代前列。

　　从1985年创办教改试点班(00班)到1986年基本形成高考初试、复试录取的模式；从1994年开始全面实行早期科研实践、大学生研究计划，到1998年建立学生导师制度；从2004年开始全面实行4~6年弹性学制和个性化学习计划，到2008年，少年班与微尺度物质科学国家实验室联合办学，建设“教育部交叉学科人才培养模式”，少年班改革和创新的步伐从未停止过。

　　“大概差不多3~5年时间，少年班整个的办学方式就会有小的调整。”中国科大少年班管委会主任陈卿说，这些调整不仅是为了科学技术发展的需要，为适应人们思维方式的转变，更重要的是为了学生成长的需要，也是一步步积累经验的产物。今后，少年班仍将沿着教育创新的实践之路走下去。