新课程改革下的市场分析：对高考复读的影响(2)

　　唐俊膺：因为这个题目，我没有准备。我看我的安排名单，是明天上午。我就随便瞎扯几句，抛砖引玉吧。

　　新课程改革对广州省市逐一命题，我们也是遵照课程的标准去做，新课程改革对我们来说，在复读领域里面对的问题，和公办学校是相类似的。因为新课程改革以前没有人做过，包括公办学校一样，我们的学校也在摸着石头过河，模式怎么走？考点怎么出？也是我们一直在思考的问题。我觉得我们的复读学校，不知和北京的同行是否有一定的区别？因为我们的复读学校是专职老师占了主要比例，兼职老师是比较次要的比例，专职老师会面临一个问题，我们会不会跟公办学校教研的脱节？在公办学校里面的思路一样不一样，这是我们面临比较大的挑战。

　　崔正举：关于这个话题，目前新课程改革和复读学校在教学方面和新课程改革的衔接问题，也是困扰很多补习学校的问题，具有普遍性。我们陕西从2007年开始新课改，到2010年要实行按照新课标进行高考，现在还处于过渡期。大家都知道，一般来说，补习学校很多是用退休的老师，也有一部分是用兼职老师。退休老师相对比较多，还有一些补习学校的专职老师。但这些老师存在什么问题呢？他目前在补习学校当然可以，但他和新课改是脱节的。的确是这样。因为他没有参与新课改的教学。在这种情况下，在复读学校有很多的老师，所以，我们现在每一个复读学校都存在一个很重要的问题，就是如何让这些老师最后能适应新课改的教学。所以，我们西工大在这方面认识比较早，从去年7月份陕西新课改一开始，我们就采取一些措施，请一些专家对我们老师讲新课标，让他们先了解新课程标准。他们大多是老教师，还给他们买了新书，让他们先熟悉新教材，同时我们也请一些专家在教学模式等方面，要求这些老师不断改进，和新课程改革要相衔接。因为在新课标、新课改的情况下，教学非常活。它特别注重培养学生的创新精神、实践能力的培养。所以，它要求培养学生的自主能力。我们现在也要求这些老的教师，必须打破过去那种灌输式的教学模式，在教学模式上也要进行不断地改革和新课标相结合，目前也是这样做的。谢谢大家。

　　贾云海：尊敬的各位领导、各位专家、同行们的朋友们，大家下午好，我是优胜教育的贾云海。今天的这个话题，关于新课改与我们机构的高考复读所从事的工作相联系起来，说实话在这次论坛举办之前，这个问题并没有困扰我，我们也没有做出更深入的思考，但当今天的论坛听下来之后、参与之后，我觉得对我们公司最初办学定位和将来的定位信心更强了。为什么这么谈呢？当时我们从事这个行业的时候，我们更多的是公司化的运作，我们毋须讳言，公司化的运作具有独立性，虽然这个行业中，同行都很清楚我们的利润并不是很高，大家做这件事也很艰难，我想其中的艰辛和困难在座的深有体会。当我们在这个行业做了一段时间之后，我们发现虽然是一个公司，但我们从事的是教育行业，我们对社会责任的理解更深入了。当初我们办学的时候非常单一。我们觉得这个市场很大，社会有需求，家长有需求，孩子有需求，所有的教学模式非常单一，也就是帮助孩子做学科上的学业辅导，说白了就是提高他们的成绩。当公司发展到一定规模以后，我们也对更多的孩子提供教育服务的时候，我们发现孩子真正的需求不仅仅是学业上的需要我们帮助，我们发现孩子在学业没有达到一定标准和满意度的时候，它的有很多。有的是家庭关系，有的是师生关系，有的是学习方法，有的是自己的认知趋向，更多的是我们想在这块帮助孩子提高成绩，我们对应的服务，对我们自身的要求也会越来越高。涉及到这样的过程当中，我们也做了小的总结。

　　比如说，孩子在学习失去信心的时候，对孩子最重要的就是自我激励，而不是自我放弃。对孩子的学习达到一定能力之后，如果能够进行很好的学业规划的时候，我们觉得孩子应该自我管理，而不是自我懈怠。过了一段时间，我们认为孩子需要更好的学习，实际上学习方法、学习策略也很重要。所以，当以上，当孩子达到自我激励、自我管理，找到方法之后，就完成了基础的学习。我们觉得这样的孩子，我们要帮助他进行深度学习的帮助。所以针对不同的群体，不同的孩子，在不同的时期有不同的需求，而这种需求正是我们做校外辅导的关注点，而我们优胜教育最近一段时间一直在关注这些方面，并且作出一些努力。这个话题就回过来，它跟我们的高考复读有什么关系呢？我们没有思考这个合题，我们原有的是考前冲刺一下，进行到一模二模进行考前冲刺，有的孩子一个学科需要，最后变成两个学科、三个学科，这样就影响到对于他的需求，第一年没有考上理想大学的。他再回到我们中心学习的时候，我们才建立他是复读生，这时候他需要重塑信心。这时候我们才意识到我们应该是一所学校，这样我们就公司化的运作、学校式的管理。因为我们一直定位专职教师，请兼职。另外在学科教学上坚持一对一教学，不按级授课。近两三年当中，进入我们中心学习的孩子，即使是复读的孩子，我们也采取一对一的教学。回想起前面专家讲的，新课改给孩子给孩子提供更多的选择，他自己的点位是理想大学、名校、过高考的资格分，还是考前的一个心理调试？这些我们觉得恰好是满足了公办学校公共资源不能细分、不能提供个性化的服务，而我们提供了这样的服务，也是对新课程的一种贡献。

　　冯校长：我想我已经不用介绍了，我已经成为卢勤老师否定的对象。这几天大家都谈的话题是是地震，我们往往只看到地震的表面现象，而不是地震的后面需要探讨的话题。对卢老师前面精彩的演讲，我很感动。但我觉得只能讲给我们，因为我们现在捐多少钱，前两天我们刚刚获得了7000万的风险投资。我们拿出来100万捐给了贫困山区少数民族的孩子，因为四川、云南、贵州，我都去过。汶川县，我没有去。但彝族200多个学生一直是我赞助的，我知道那里的实际情况。这次出现这么大的问题，政府是第一个不可推卸责任的机构。因为大家知道日本是多发地震的国家，但中国也不是地震死人最少的国家。唐山大地震几乎死了全世界将近一半地震死亡的人数，所以本身应该有一种提前的前瞻意识。

　　转过头来再看，今天的课题是关于新教材、新课改跟高考复读的关系。我们作为自己学校的负责人，当然也要有前瞻性。高考复读需要前瞻，其实课外辅导同样需要前瞻，新干线学校是北京最大的高考复读学校，拥有各类高考复读生约1800多人，为什么能够有一定的规模？为什么能够发展起来？我觉得和我们有前瞻性有一定的关系。新课改对各个复读学校、各个培训学校是很不利的因素。因为我们做培训，不希望教材来回来去改，不希望制度来回来去改，但是我们没有能力去限制或者要求教材不改、制度不改，如果我们早点知道教材改革的话，我们就应该充分做准备。

　　我们知道高考的真正教材改变对北京来说是后年的事情，也就是说明年的高考复读生还不受到新教材的影响。那么今年我们的招生制度就要告诉他们，新教材对于你们没有影响，要吃一颗“定心丸”，但是我们要提前做教材的准备。现在有很多记者和很多家长问我，我明年在选择复读的时候，有多大影响？我说，没影响，只有好处，没有坏处。他可能说你这是骗人的，为什么只有好处、没有坏处呢？原因就在于，每次我做报告会，听到我会的人，他只要选择了复读，他就占有了优势。而没有听我会的人，他都不敢参加复读。我们大家都知道，参加复读的人越少，第二年你被录取的机会也就越多。如果说十万人中九万都要复读，再加上第二年的十万人，这就是十九万人，但录取的人数还是7.5万，但如果10万人里只有2千人明白了：原来别人都不参加的时候我就参加，就像我们每位校长、老师给学生做指导，关于报考大小年的问题，明年教材改革是复读生最有优势的时候，因为别人不敢参加，你敢参加，就意味着你先甩去不敢参加的人的竞争对手。他们可能会选择成人大学、选择出国、选择参加工作，那何乐而不为呢！我先减少了80%的竞争对手。这是第一步，我们要做前瞻性，我们先明白新教材对这个行业有什么影响。

　　第二就是如何备战新教材。如果不是老师的人没有发言权，我也没有发言权。因为我不是做学科教育的，充其量我可以教日语。对于老师，每个学校都有教研组，让教研组好好分析一下老教材和新教材差多少？差在哪儿？如果是100%全不一样，那难度大了。如果是大同小异，那我们可以把新教材变化的部分摘出来讲给学生，100%的内容只有10%变化了，或者是只有20%变化了。学生会说，那你变化了20%，没有关系啊，你比别人多学了三年啊，你用百分之百的三年再加上百分之百的一年的学习完全可以弥补那20%。这样，学生心服口服。

　　下一步就是我们教学，我们如何用最短的时间弥补那20%。从老师开始补，老师要进行20%的学习，然后对学生进行补习。所以我认为，新教材的改革对于高考复读、课外辅导是游戏，越改的时候，越是一个洗牌的过程，越改越是优秀学校诞生的时候，所以不能怕乱、不能怕改，越改越有助于有前瞻性学校的提前发展。今天我也不是谈新教材的问题，我也不想光谈高考复读。但是，我也有机会发出声音，因为我们刚刚获得7000万的投资。我们将在河南、山东、河北、北京、天津开辟我们的合作校，如果有愿意合作的，我们可以进行探讨。谢谢大家。