金韵蓉：灾区的教师就是孩子眼中的神(图)

　　主持人：您刚才也提到教师这样一个团体，其实我们现在大家关注比较多的是孩子，还有救援者这个团体，其实教师也是非常需要我们关注的这样一群人。

　　金韵蓉：没错，我第一次去的时候坦白说，我的注意力还没有放在教师身上，全部都是孩子，所以所有老师们的注意力也都在孩子身上，但是我这次去我会有一个更强烈的感受，就是其实老师的这个群体，他们所承受的压力，他们所承受的心灵的创伤其实也是很大的。就像我在某一个小学遇到的一个老师，这个老师他是一个体育老师，当时地震发生的时候他正带着一个小班级上体育课，所以他和这个小班级是惟一幸免遇难的小群体，其他还在教室里头的同事和学生全部遇难了，所以对他来讲，一方面他必须要帮助救援的那些，他看到很多尸体都是他的同事和他的学生，另外一方面，他自己承受的那个压力，就是当时天崩地裂的感觉，那个记忆也是很恐惧的，所以他没有办法入睡。

　　主持人：他是不是还有一种内疚感在里面？

　　金韵蓉：他非常的内疚，甚至还引发了甲亢的问题，另外一些小学里头那些老师们，他晚上也回不去，他也没有帐篷，他就爬进用小小的雨披搭建的帐篷里睡觉。但是对于老师，尤其是对于小学生，一二三年级的小学生来讲老师就是神，老师就是天，所以小朋友会仰望老师，小朋友的父母也会从老师这个地方寻求协助，但是老师自己本身也是受灾的民众，他也有家人，他也有亲人去世，他每天晚上回去他也要面对他的恐惧，所以他们的那个情绪是没有办法宣泄的，因为他不知道要去找谁寻求帮助。所以我这次去用了专门一个早上的时间就跟老师们呆在一块儿，在帐篷里头听他们说话，处理他们的情绪。

　　主持人：您觉得老师现在出现最多的一个情绪是怎么样的？

　　金韵蓉：我觉得是忧郁，因为恐惧而引起的忧郁，然后因为失落引起的忧郁，还有就是他们的生活条件太差了，他没有办法好好的睡觉，老师回去以后，一方面睡不着觉，另外一方面，那个环境让他睡不着觉，第三方面，担心余震，白天他们要面对这么多这么多的事情，还有一批又一批的志愿者，一批又一批爱心的物资到了学校，老师还得负责筹组这些同学们，所以他们的工作压力是非常大的，精神压力是非常非常大的。然后当有帐篷了，当有物资来的时候，老师又不能够是第一个站在那个地方领这些帐篷跟物资的人，所以他必须要永远都是让学生，让学生的家长得到满足了，最后才轮到他，这个是老师非常伟大的地方，这个是我在灾区看到的情况。

　　主持人：现在您在给他们做一些培训的时候，主要会采用一些什么样的方法呢？

　　金韵蓉：当然，我会让这些老师知道其实你不是神，你也是一个很平凡的人，如果你觉得你需要哭，你需要哭诉，你需要发泄，你就发泄，当然你在白天在面对孩子的时候这是我们的专业，但是晚上的时候你要让自己放松下来，你要寻求协助，如果有志愿者来的时候，如果你需要找一个人帮助你，其实你是可以去找一个专家，告诉他你需要什么，告诉他你害怕什么东西，你是有权利的。所以当时我带去的精油都给了这些老师，我就告诉他们，当你寻求帮助的时候并不表示你自私，而是你健康了，你快乐了，你面对这些孩子才健康，才快乐。因为对他们来讲，尤其你知道吗？在比较偏远的乡村里头，孩子的资源相对缺乏，他们接受到外界的事物相对缺乏，所以老师对他们来讲是一个非常重要的符号，这是一个精神的支柱，如果这个精神的支柱是健康的，孩子就能够很健康，父母就会觉得我有依靠，所以我就告诉他们，你们有权利的，你不用害怕，你也不用觉得我跟别人求助了就表示我是弱者，我是自私的。

　　主持人：您的这番话让我想起您的一本书，叫《先斟满自己的杯子》，其实对于老师来说，您是孩子和家长们精神上非常大的支持，所以您也要斟满自己的杯子才能保护别人。

　　金韵蓉：对，他们真是咬着牙，当我在帐篷给他们做心理辅导的时候，没有一个老师是可以安安稳稳坐在那个地方超过5分钟的，一下子这个学生的家长来了，一下子这个事情来了，所以他们必须要随时应付一些突发事情。