“你为什么要死？”“想好怎么死了吗？”“你死了爸爸妈妈怎么办？”某高校心理热线接线员说，在接到暗示自杀的电话时，接线员通常会问这三个问题，识别危机的等级，为干预争取时间和提供重要信息。如果来电者3个问题都回答得井井有条，危机就很严重了。

　　“只要能及时发现自杀行为的前期征兆，并进行有效干预，悲剧是可以避免的。”全国人大代表、山西师范大学教育与心理科学学院院长胡卫平说，80%的自杀者在自杀前都会有一些征兆，如突然与亲人、朋友告别，找出自己很早以前的错事，向同学道歉，将自己珍贵的东西送人等，行为上有安排后事的迹象。

　　农大某学院学生会心理部部长高英男告诉记者，他平时会特别注意同学的情绪、举动变化，比如某个同学几天不出门、不上课、突然易怒易哭等，他就会主动和他谈心，再向他周围的同学了解情况。每个月他都向学院老师上报心理危机排查情况，学院再上报给心理咨询中心，心理咨询中心约谈之后，再把结果反馈回来。

　　“学校规定辅导员每个学期至少和每个学生谈两次话，总时长不少于两个小时。”据清华大学某学生辅导员介绍，他们上岗之前会有包括学生心理教育方面的培训，讲授危机识别和干预的方法。

　　他还给班里的每个学生都建立了成长档案，对贫困学生和成绩稍差的学生特别关注，“真正有问题的学生防御心很强，不会主动谈起自己的心理感受，只能靠辅导员或者周围同学的细心观察。”

　　“心理健康教育的选修课是最火爆的，根本选不上！”今年北京市某高校网上选课系统开通的第一天，统计学院学生鲍金辉上午打开网页，没想到“心理健康教育选修课”就显示名额已满。他很好奇去旁听，教室里200个座位竟然全坐满了，他和二十几个慕名而来的同学站着听完了两堂课。

　　宋京晶说，高校第一课堂的主动性和预防性，是任何一种教育方式都无法取代的。加强健康教育课程体系建设，可以促进心理健康基础知识的普及和学生自我意识的教育。记者在采访中也了解到，大学生生命教育实际上已经融入心理健康教育之中。

　　“一个正在事业上升时期的银行家蒙冤入狱，他将如何解救自己？怯懦囚禁人的灵魂，希望重燃身的自由。”人大心宇社曾经组织过很多经典影片的解读讲座，《肖申克的救赎》也是其中之一。心宇社的社长孔淇说，单纯预防自杀的活动太生硬，效果也不好，他们就请专家解读经典影片，把生命教育的内容渗透在讲座里。人大平均每天有3场讲座，“竞争”激烈，心宇社的“影片解读”却保持了场场满员的上座率。