11月14日，河南省夏邑县第一高级中学一名高三男生吃了女同学的一个苹果，然后聊了几句。不久，学校政教处就以“发生男女不正常交往”为由开除了这两个学生。

　　(11月26日《东方今报》)

　　网上对该事件的争论多集中于其对学生权利的侵害上。其实，这些都是显见的，是表象。假设“男生吃女同学苹果”真的是该校校纪校规明确规定的“男女不正常交往”，那么，这就违反了这一规定，处罚自是当然。然而，处分也就罢了，学校还嫌开除他们不“过瘾”，忘不了踏一脚，竟将他们“因发生不正常男女交往受到开除处分”的消息，通过贴布告、广播宣传等形式在学校广而告之。这就有点过。在现代公民社会，即使罪犯也有其基本人权，仍有人格尊严，除法律规定的惩罚措施以外，不能施加任何其他惩罚。何况，现在我们面对的仅是犯有小错的中学生呢。

　　学校为何有如此的“魄力”？“苹果”成“禁果”的病根通在哪？

　　要我说，这个“根”，就在“校纪校规”上。近年来，一些学校打着“严格管理”的旗号，出台了花样百出的“严规”，或者干脆说是“家法”。这些“家法”的一个共同的特点就是：以单方面制定的管理“规定”，将侵害学生合法权益的行为“合法化”。不错，学校在管理中制定规章制度，是学校的自主权。但是，学校的这项自主权是有边界的，只能在不违法的前提下进行。以违反校纪校规之口，行赤裸裸强者对弱者欺凌之实，这样的行为，不仅极大地损害学校内部处罚的权威性，也严重违背学校教书育人的本质。

　　其实，“苹果”成“禁果”，还揭示了一个更为重要的问题，那就是学校对学生处罚所依据的校纪校规，是一种单向度的处罚规则，重实体轻程序，更没有赋予以及充分保障学生申辩的权利。在这种校、生之间的权利严重不对等的前提下，如果这种羞辱式的曝光处罚方式无限制扩大，而不及时加以制止，那么，异性学生之间的拉手、游戏、跳舞等交际活动稍一不慎就会滑入“男女不正常交往”之彀，从而使得每个学生尤其是影响学校升学率等声誉的所谓“差生”都有可能成为下一个因违反“校纪校规”权力膨胀的受害者。所以说，中学校纪校规的制定，必须引入民主程序，诸如家长、学生代表介入指定过程，实行公示制等，对学生的违纪处罚，必须以民主的程序尊重学生必要而且基本的权利，以参与的权利确保规则的科学性与权威性，只有这样，才能达到及时惩戒、并通过他们传播法治意识之目的。