新闻背景：近日，人民网教育频道推出《教师生活状态调查》，有2万余名教师网友参与调查。调查显示，大多数教师网友对自己的收入状态不满，而且感觉工作压力大，身体透支，多数教师希望改变自己的生活状态，很多人对教师职业感觉麻木。

　　七成参与调查教师网友称收入不足两千

　　在调查中，六成教师网友表示自己的收入在1000元至2000元之间；有一成多网友表示，自己的收入在1000元之下。在接受调查的网友中表示收入超过4000元是比例最少的群体。教师最关心的事情、最想改变的事、最烦恼的事，也都直指“工资收入”，收入已经成为很多老师的“心头之痛”。

　　【教师声音】

　　教师网友：重庆山村教师月入800 没钱治病

　　网友 于 2009-04-20 21:12:09　 [回复]　IP：219.153.72.★

　　我是重庆很偏僻的一个山村的中学教师。我参加工作至今已有8年，现在每月工资946元，扣了一些钱后实际领的是880多一点；孩子现在2岁了，妻子没工作；实在是不够开支。我现在27岁刚过几天，但是我的风湿已经有很多年了，学校的老师都笑我“虚”，我一笑而过，只是痛的时候自己才晓得，真的很难受。

　　【专家评论】

　　熊丙奇：怎样让教师不陷入麻木？

　　熊丙奇：著名教育问题研究专家，上海交通大学教授，博士，21世纪教育发展研究院副院长。主编、编著、著作图书18种30版次。

　　最近，人民网推出有关教师生活状态的调查，27137 人参与投票，结果显示，工资待遇成为最受关注的内容，92%的教师希望获得教师工资待遇方面的信息，83%的教师最关心自己的工资待遇，89%的教师觉得目前最需要改变的是提高自己的工资待遇。而想获得教改动向信息的教师为26%，想获得教师教学方法的为23%，关心自己的教学质量的为32%，关心学生的反馈意见的只有22%。认为教师职业“一般，就是一份普通工作，有些麻木”的达到37%。

　　也许面对以上调查结果，很多人对教师会大为不满：怎么如此关心自己的待遇，却对教育教学不那么关心，甚至对“神圣”的教师职业麻木呢？但如果再联系到本次调查得到的另一项结果，73%的教师觉得最有成就感的是“学生成才，得到学生的认可”，就不难发现，教师并没有失去职业理想，而大多被现实的处境所困惑。

　　根据赫茨伯格的双因素理论，一个职业能否让人满意，包括“保健因素”和“激励因素”两方面因素。其中，保健因素包括用人单位政策、管理措施、监督、人际关系、物质工作条件、工资、福利等。当这些因素恶化到人们认为可以接受的水平以下时，就会产生对工作的不满意。而激励因素包括，成就、赏识、挑战性的工作、增加的工作责任，以及成长和发展的机会。如果这些因素具备了，就能对人们产生更大的激励。

　　以上调查，再次印证了这一理论。对于教师来说，他们的工资待遇，有不少其实已经恶化到可以接受的水平以下，因此，工资成为对工作不满意的重要因素。而工资待遇的增长，其实并没能带来他们的事业成就感。

　　理清以上概念，对于今天教师队伍的建设，就可以找到症结所在。首先，离开基本的保障，来要求教师谈职业理想、高尚师德，全身心投入教学改革、提高教育质量，那只是空泛的要求，不切实际的幻想，而只有在根本解决教师的收入待遇基础上，才能把教师对职业本身的满意度，恢复到正常状态。近年来，每每谈到师德，舆论总把教师塑造为不食人间烟火、道德极其高尚的圣人，比如，那个每天工资只是一斤苞谷的“苞谷教师”，感动了好多中国人，可是这种感动本身，意味着对职业保障的矮化，换句话说，教师职业居然如此没有待遇保障，这是这个社会的耻辱，而不是感动的题材。还有，舆论总是以做“人类灵魂的工程师”、“阳光下最神圣的事业”，鼓励青年学子从教，可是，本次调查显示，“暂时找不到更合适的工作才选择做教师”的达到42%，认为教师让人尊重而选择做教师的只有8%，这充分表明，道德的感召，并不能提高职业本身的吸引力。

　　其次，在提高教师待遇基础上，真正能激励教师产生职业荣誉感的，则是学生的成才，得到学生的认可。也就是说，行政部门的奖励、评定职称、职级，等等方式，其实难以起到激励教师的作用，对于教师的培养、使用和管理，还在于让他们关注教育教学本身，从人才培养中，收获成就感。而这一方面，近年来各学校高度的行政化，不断迎接上级的各类评估、评比，已经让教育教学偏离教育的规律，从而使教师在低收入待遇、低事业成就感中，陷入对教师职业的麻木。

　　教师对于教学的重要性不言而喻，我国的教师法、教育法，也早已明确保障教师的工资待遇，90%教师对工资待遇的关注，再次呼吁依法保障教师的待遇。政府部门不能再对教师的待遇问题麻木不仁，如果所有教师都被基本的工资待遇所困扰，他们又怎能去传道、授业、解惑呢？

　　谢湘：教师贫富差距大 国家应保障收入

　　谢湘：中国青年报副社长，毕业于武汉大学，因出生在湘江边，故名湘。

　　我们有大概1/4的义务阶段的教师，长期生活在边远贫困的地区，他们的基本收入根本得不到保障，尤其是一些所谓的代课教师。我自己曾经在山西吕梁地区有两件事情，一个就是代课老师一个月一百块钱的收入都拿不到。后来我到了山西一所寄宿制小学，他们全县补了六个教师，他们每个月工资是多少呢？600块钱。可是600块钱半年都不发。根本就没有收入。 我觉得他们可能有了一个工作，最后可能选择离开，因为他无法生存。

　　【小编点题】

　　教师工资低不低？根据《教师生活状态调查》，这一行业的收入确实不高。去年年底，国家教育部发布2008年《国家教育督导报告》，公布了教师整体收入状况。报告指出，我国义务教育阶段教师工资收入水平依然偏低，2006年全国普通小学、普通中学(包括初中与高中)教职工年均工资收入为17729元和20979元，分别比国家机关职工年均工资收入低5198元和1948元。

　　去年年末，教育频道推出调查《义教教师平均工资不低于当地公务员？》，有199万余人参与，75%认为教师工资应该提高。此次教师生存状态的调查结果与去年的调查也不谋而合。

　　其实，教师的收入不能简单地以“过低”来概括，这个行业存在着两极分化。大部分晒工资的低收入教师都工作在边远地区和经济不发达地区的乡镇。而在北京、上海等大城市重点中学任教的教师，确实令人羡慕。因为收入差异大，教学压力大，造成教师这一行业存在着普遍焦虑。

　　如何规范教师工资呢？曾经有专家指出，将教师纳入公务员体系。这确实是为了保障教师收入基本平衡的一个快速有效的方式，但是毕竟公务员与教师是两个行业，对教师的管理毕竟不能套用公务员，教师们也不是想当“公务员”，而是羡慕他们稳定的工作环境且丰厚的收入福利，如何让老师们不再羡慕公务员，才是政府要解决的事情。