绍兴一中2009年参加航海模型加分测试的19名考生中，13名考生的家长分别是越城区副区长、市建行行长、市财政局副局长、市交警支队科长、市教育局科长、绍兴一中党委书记、绍兴一中分校党委书记、绍兴一中分校副校长、古越龙山股份公司董事、绍兴汽运集团公司副总、昌安实验学校校长等，其余6名都是教师子女。(5月15日《中国青年报》)

　　高考的加分政策，本意是通过鼓励特长生，从而促进学校教育全面发展的一项积极政策。当初出台高考加分政策没问题，问题关键是有门路的家长是“八仙过海，各显神通”，可以聘请科学家为孩子写论文搞成果，评二级运动员，优秀干部……高考加10分或20分，高考加分成为家长们角逐人际关系、社会背景、经济实力的战场。说白了，这类通过“三模三电”项目来获取高考加分的地方政策，已经成为滋生弄虚作假的温床。

　　事实上，教育涉及千家万户，关系群众切身利益，事关社会公正。按照常理来说，“分数面前人人平等”，这是放之四海而皆准的道理。有这么一个常识，在高考“独木桥”上，考生竞争往往会呈橄榄形，高分、低分者偏少，中间段的学生居多。据2008年高考成绩统计显示，浙江省考生成绩每增加一分就可以超过200多名竞争者，如果是总成绩能加上20分的话，足以超越“千军万马”，显然高考加20分足以把一个人带到“天上”，把另一批人打入“地狱”。类似绍兴一中的情况，高考加分者多来自权势家庭，这其中肯定是有猫腻。从媒体记者采访报道的情况也证明了这一点：参加航海(建筑)模型只要交600元报名费、1.5万元培训费，培训一个月(实际上只是在每周双休日进行)，几乎每个人都可以获得前6名的成绩标准。不言而喻，通过“三模三电”项目获取高考加分，只有权势家庭的孩子才能享受到，而对于大部分家庭并不富裕的考生来说，是可望而不可及的一件事。这项高考加分政策也成了赤裸裸的金钱交易，必然给公平的高考带来不公。正因为如此，北京等国内很多省市相继宣布取消“三模三电”加分政策。既然这项政策欠公平，也不科学，但浙江的教育行政主管部门却还继续执行此项政策，教育公平又能从何谈起呢。

　　众所周知，教育公平，历来被看作社会和谐的“瞭望塔”。先哲孔子曾说过：“有教无类”，意思是说教育面前人人平等。而要保证教育公平，最根本的办法就是分数面前人人平等。党的十七大报告指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。实现教育公平的根本目的，就是要保证每一个学生都能享有均等的教育机会和条件。据统计，目前，我国在校生有2至3亿人，涉及家庭人数有5至6亿人。也就是说，能否拥有平等的受教育机会，是这个庞大群体最为关注的社会焦点问题之一，教育显失公平，事关全国绝大部分的群众的切身利益，事关国家地区的经济社会发展，事关人心向背，事关和谐社会的建设进程。因而，从某种意义上讲，如果没有教育的公平，也谈不上社会的真正和谐。

　　由此看来，建设和谐社会，首当其冲的是要消除教育中的诸多不公平，如果这个问题不能得到合理的解决，我们建设和谐社会的能力将受到极大的损害。一言以蔽之，给广大考生创造一个公平竞争的环境，教育公平这根弦任何时候不能松。