“状元”是一次考试的佼佼者，而不是办学高水平的“钢铁证据”；“状元”是知识考试的成功者，而不一定是情商素质和社会综合素质的优秀者。应将之当做一次平常的学习总结，而不能当成教育偶像顶礼膜拜。凡是理性、独立而富有主见的教育，总是更强调让学生具有综合能力，而不搞“状元崇拜”，比如美国哈佛大学1996年就把165名“高考状元”拒之门外，香港的大学2005年也曾拒绝10位内地“高考状元”。他们不愿对一次性高考筛选出来的状元一味附合，从众叫好，而是更注重多元、宽松、自由、科学的教育评价。

　　不少家长和教育工作者知道热炒“状元”是一种不智行为，可在升学率考核和功利刺激下，还是身不由己地成为“状元考生”的推波助澜者。笔者曾见到某县城中学争“状元”的情景，一所学校说，“状元”学生是他们学校培养的，另一所学校说，“状元”学生是他们培养的。还有的家长让孩子学习某“状元”的做法，连几点睡觉也学习。有的地方为了“状元”争得头破血流，不惜造假。“状元”成了“教育道具”和教育诱饵，你说这“状元”还有多少励志意义呢？

　　继续挖掘会让您觉得“状元崇拜”太不划算，一份名为《1999-2007中国高考状元调查报告》表明，“所有的杰出企业家中，没有一位是高考状元；学术领域，中国两院院士、外国两院院士、长江学者等名单中，也没有出现高考状元的名字；杰出政治家中，同样没有高考状元”。丁肇中也说过，“我所认识的20世纪和21世纪拿诺贝尔奖的物理学家很多，其中很少是学校里面考第一名的。”

　　今天的“考试精英”却不是明天的社会精英，“高考状元”是试卷上的成功者，而不一定是“终极成功者”；是知识拥有成功者，而不一定是活力创造者；是暂时的成功者，而不一定是远景的成功者。甚至可能是高分低能的代言者。